小学数学课堂教学中如何提高学生的参与意识

新课程改革的核心是以学生的全面发展为根本，让学生主动参与课堂学习活动。这就要求教师在课堂教学中给予学生学习的自由,激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好教材，采用各种不同的教学模式和手段，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去。教师要努力改变过去教学中课堂以教师为主，教师一张嘴、一支笔、学生一对耳的学习方式，努力改变课堂气氛沉闷，变学生被动接受为主动学习、变厌学为想学、乐学、会学。下面谈谈我在小学数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。

一、信任学生，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习

（一）激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，我充分利用教材中的情景图，创设学生喜闻乐见的导入形式，使学生在上课一开始就能产生浓厚的学习兴趣。其次我还充分认识到学以致用的道理，因此教学中我经常引领学生感悟数学在生活的用途，让他们明确学好数学就能真正解决生活中的问题，使学生保持学习数学的兴趣。如在教学“元角分”一节时，我不但引导学生认识元角分，还让他们自己试试买一个本、一个文具盒、一个书包等可以拿几个一元、几个五元、几个一角、几个五角等钱去买。在此基础上，我再创设超市的生活情景，让他们亲身体验一下拿一百元可以买到什么东西等。学生在这样的实践运用中，不但学到了知识还增强了学习的兴趣。

（二）留给学生自由的学习空间

在数学课堂教学中，教师应该巧设情境和问题，引导学生自发主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正错误。比如，我在讲“倒数的认识”这一节时，如果课堂上单纯地出示倒数的定义，然后再进行大量的练习。虽然学生对倒数知识掌握了，但学生却未必有多大兴趣。所以在设计本课的教学时，我采取了学生自主学习为主的教学方式，首先创设了一个问题情境引入课题，让学生带着问题进入课堂，后出示自学提纲，让学生根据提示自学课本内容，给学生充分独立思考的机会，然后将自学所得在小组内交流，最后在全班进行交流。整个教学过程充分体现学生学习的主动性和积极性，让学生在自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现学生的全面发展。

（三）教师必须充分尊重学生

上课前教师一定要考虑到学生的学习心理特点、学习基础，预设学习过程中可能遇到的各种问题、各种情况，允许学生充分展示自己的想法、做法、解法。如在教学“比的基本性质”时，我顺水推舟，按照学生的思路却收到了意外的效果。教学时，我先让学生回忆以前学过的商不变性质和分数基本性质，并由学生自己举例说明。然后学生小组活动验证猜想。先让学生说出个人的猜想，再四人小组分工合作举例验证。通过交流,使学生看到各种角度（除法与比，分数与比）、各种方式（同乘，同除）的验证情况。在学生概括出比的基本性质后，引导学生小结出整数比的化简方法。小结化简整数比的方法后，我便问学生，在我们的日常生活和学习中，除整数比需要化简外，还会遇到哪些比需要化简？学生讨论后，得出还有分数比、小数比需要化简。这时有个学生又突然想到了整数、分数、小数的混合比需要化简。于是，学生的探究兴趣更浓了，我给学生提供了足够的时间，让学生把每种可能的情况都罗列出来，然后以小组形式再次进行探究，最后学生的讨论结果让我大吃一惊，他们得出了每种比的化简方法，有的组还有好几种方法，而且在练习巩固中，由于是自己的理论所得，学生们对于每种比的化简方法都能熟练掌握。

（四）注重学生的个性发展

个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计“课前小研究”。课堂一开始，我便引导学生在小组内展示自己研究的成果，提出自己存在的疑问，求得本组同学的帮助。然后各小组在班上展示本组的研究成果，介绍自己独特的想法和做法，提出本组的疑问，求得同学和教师的帮助。这样的真研究、真质疑、真互动，实现了学生自主学习，激发了学生合作学习的愿望，实现了全员的主动参与，真正学习。

二、发挥学生的主体作用，引导学生主动参与学习过程

由于数学教学的本质是数学逻辑思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要任务是通过动脑、动手、动口参与学习活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥。只有这样，才能不断提高课堂教学中学生的参与率。这就要求教师在教学过程中要为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点。

（一）创设问题情境，激发学生的学习积极性

例如，我在教学“分数乘法的意义整理和复习”一课时，课始，我以一道和本课内容相关的智力题引入教学，很快就激起了学生的探究欲望，在学生努力思考而没有答案的情况下，我提示了课题，使学生学习探究的兴趣达到了最高点，大大地改善了教学效果。

（二）给学生充分合作学习的时间

随着新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好 “配角”，在教学“分数乘法的意义整理和复习”一课时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习和自主交流的时间，让学生在小组合作中，互相学习、互相交流。学生在合作中交流，在合作中提高，在合作中解决困惑，在碰撞中体验到成功的快乐。通过合作学习学生的语言表达能力、思维能力、与同伴沟通的能力都得到了很大的提高，学生的主人翁地位得以体现。

（三）采用多种教学方法，确保学生参与教学活动的积极性

教师在课堂教学中，只有适时对数学的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，才能暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系。只有这样，我们才能充分调动学生学习的热情。通过采取多种教学方法，使一题多用，多题重组，带给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持学生参与教学过程的兴趣和积极性。

总之，在教学过程中，我们教师要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与教学的整个过程中。因此，每位数学教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个性差异的个体，他们是需要教师开发的宝藏。教师必须要有伯乐和点石成金的本领，让每一个智力正常的学生都能得到健康发展并获得成功。

（责编 张敬亚×）