论我国普通高校的音乐审美教育

摘 要：音乐审美能够激发、净化人们的感情，更能带给人们美的享受，帮助人们了解音乐、认识音乐、享受音乐的美，以不同的形式感化、陶冶和锻炼人们对音乐判断和欣赏的能力。音乐审美教育让人在愉悦中受到教育，利用审美教育培养学生美的心灵，启迪学生智慧，使他们的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力得以不断提高，对学生的音乐教育有着事半功倍的效果。

关键词：音乐教育；音乐审美；审美特征；创新教育

一、我国普通高校音乐审美教育现状分析

审美教育在我国普通高校的音乐教育中发挥着巨大作用，审美教育能够培养学生的审美意识和崇高的人格修养。但是，目前很多高校音乐审美教育效果不明显，课程管理制度不完善，音乐方面的教育不能满足专业标准的要求，学生缺乏审美意识，没有审美观念；另一方面表现为教学条件不够完善，教学方法无太大效用，导致学生审美心理不成熟，不能以审美的视角去欣赏音乐，学习音乐，这是当前高校音乐审美教育不可忽视的现状。

二、音乐审美教育改变措施

改变高校音乐审美现状，首先要引导学生在学习中建立审美观念，让学生在学习中逐渐养成审美习惯，以美的眼光去学习音乐；教师要为学生创造审美情境，帮助学生在音乐中审美，体验美的享受；同时，还要为学生创造审美的实践条件，让学生在实践中体会审美的强大功效，在实践中感受美、发现美，建立审美意识。

1.情境教学，引导学生树立审美观念

情境教学，可以帮助学生在教育中更快适应审美教育，从而树立审美的观念。在音乐教育中创设良好的审美情境，创造对审美有利的音乐氛围，让学生忘情投入，沉醉于美好的情境中，感受音乐的魅力，从而培养学生的审美素质，让学生在审美中能发现美、创造美，在情境中联想中“顿悟”，在音乐教育中，形成健康的审美情趣和正确的审美观，为音乐的学习打下良好的审美基础。

2.创造实践环节，激发学生创造能力

俗话说：“真理来源于实践。”任何知识的学习，都离不开实践的检验，只有实践，才能不断改进和完善。音乐教学中的审美教育，也需要学生不断实践，掌握审美的技巧，不断激发自身创造能力。学生在音乐教育中树立了审美的观念，就必须通过实践进一步体验，总结经验，不断升华审美的主体。教师的音乐审美教育要有多样性、形象性、启发性和创造性的教学方法，为学生创造更多的实践机会，以各种恰当的教学手段和教学形式吸引学生主动体验探究，让学生积极参与教学过程，参与教学实践，在具体的实践活动中、训练中去理解美、发现美，从而产生创造美的激情。

3.培养学生表现力，建立音乐审美意识

在音乐审美教育中，只有不断激发学生的创造力、表现力，才能在教学中建立学生的审美意识。教师要善于运用现有的条件，引导学生拓展思维，激发学生的艺术感受力、想象力和创造精神。既要对学生进行理论指导、方法的指导，也要鼓励学生进行广泛的课外实践，丰富学生的审美经验。可以通过内容丰富、形式多样的音乐课外活动激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，让学生建立起审美的意识，在以后的音乐路上为己所用，为音乐事业作出更多贡献。

审美教育在音乐教育中与音乐艺术能力和艺术技巧方面的训练同等重要。而审美教育是音乐教育的核心，音乐教育中要实施审美教育，建立审美意识，才能激发学生创造能力、发挥学生想象能力，帮助学生在音乐的学习中，实现质的蜕变，审美教育的实施，使音乐的学习真正转变为艺术的修炼，从而实现音乐教育的最终目的。

参考文献：

[1]张丽.高职院校音乐教育中的审美教育[J].吉林省教育学院学报：学科版，2010（9）.

[2]郑晓玲.高职院校音乐审美教育功能及其运用[J].艺海，2011（6）.

（作者单位 兰州文理学院）