如何提高小学作文教学

学生的作文水平总是不理想，常常感到：无话可说，无从下手。如何提高学生的作文能力，使学生运用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感，才能写出好的文章。

一、做到腹中有物。

让学生多读书、多积累、多写日记。

二、激发学生写作兴趣。

1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望。

3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

三、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。”

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

总之，通过每一个教师的不断探索、不断努力，不断实践。相信我们的作文教学有效之路会走得越来越宽敞，越来越美。

【正文】

如何提高小学作文教学

学生的作文水平总是不理想，常常感到：无话可说，无从下手。一直是教师头痛的事。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，为何这个由来以久的问题总是得不到改观呢？我认为，作文材料的高标准，严要求把学生难住了；没有兴趣，缺乏生活体验，将学生的欲望禁锢住了。那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，立足于学生的个性心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的作文能力有一定的现实指导意义。

一、做到腹中有物。

首先，学生从哪儿获得词汇的积累？农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。我在班级中增设了“班级图书角”，把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有益的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。

其次，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。

二、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望。

3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

三、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”

小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

1、培养学生写真情实感的作文真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。

2、培养学生作文有新意个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。

1、作文讲评、修改的重要性。

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。

2、呵护学生作文中的童真。

我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切，在作文中也不时闪烁着孩子的童言。对此，作为孩子的良师益友，在作文讲评、修改中，我们应去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真，不能扼杀掉孩子的童真。

3、培养学生自改作文的能力。

作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。

综上所述，只是我从事农村作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。总之，作文本质上是一项艰苦的创新劳动，作文过程是一个创新思维的训练过程。作文教学一定要顺应学生思维的情理，激发学生的创作热情，这样才能使学生思维活跃，下笔如行云流水。这样，不仅作文教学的实践性达到了，且培养学生了学生的创新思维、创新技能，提高了教学质量，形成了作文教学的良性循环。作文是我们语文教师所要面对的比较棘手的教学主题，也是我们语文老师必须要面对的主题，更是我们语文老师必须不断索才能发展的教学主题。但我相信，通过每一个教师的不断探索、不断努力，不断实践，相信我们的作文教学有效之路会走得越来越宽敞，越来越美。让小学生的作文绽放出奇异的光彩。