利用探究活动学好思想品德课

【摘要】大量的探究活动以真实可靠的生活主题为内容，创设鲜活的探究情景，为我们搭起了自由表达、自主探究、尝试创新的平台。大量的探究情景和探究问题的创设，也为我们学习开辟了开放的的思维空间，指明了思维的基本方向，丰富了学习过程和情感体验，提高了发现、分析和解决问题的能力，养成了合作与共享的个性品质；同时还可以提高社会适应能力，进一步增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。

【关键词】探究活动；思想品德

每种教材都不惜笔墨设立探究栏目，充分体现了自主、合作、探究的新课程理念，是新教材的亮点之一。大量的探究活动以真实可靠的生活主题为内容，创设鲜活的探究情景，为我们搭起了自由表达、自主探究、尝试创新的平台。大量的探究情景和探究问题的创设，也为我们学习开辟了开放的的思维空间，指明了思维的基本方向，丰富了学习过程和情感体验，提高了发现、分析和解决问题的能力，养成了合作与共享的个性品质；同时还可以提高社会适应能力，进一步增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。如果我们对探究活动充分科学合理的利用，会大大提高我们学习思想品德课的学习效果。

1 利用探究活动感知和理解教材内容

教材中设置的探究活动小栏目，如想一想、议一议、填一填、算一算、查一查等，通过动手动脑，加上老师的点拨，我们就会对教材感知和理解的很快，问题就会迎刃而解，具有理论讲解无法比拟的功效。如教材本世纪头二十年全面建设小康社会问题的探究活动：算一算、查一查2000年我国的国内生产总值是多少？本世纪头二十年，若我国的国内生产总值年均增长7.2%，我国的国内生产总值是多少？若我国人口自然增长率保持目前水平，20年后我国的人均国内生产总值是多少？通过这一探究活动，一方面是我们能认清当前社会发展形势，培养学生关注国家社会的能力；另一方面还可以通过计算使我们认识到：全面建设小康社会是本世纪中叶基本实现现代化的第三部战略目标，实现共同理想的必经阶段，起着承上启下的作用。通过自主探究，替代了老师无论多么精彩的讲解而达不到的效果！

2 利用探究活动培养我们形成正确的情感、态度和价值观，领悟学习的主题

探究活动从生活中选取情景，设置问题，引导我们在真实的场景中思考、辨析、提升，回归，它源于生活而又高于生活，将正确的价值观融入鲜活的场景之中。如《做一个负责任的公民》导入内容设计的探究活动：小红承担了那些社会责任？那些社会责任是她主动承担的？她怎样才能享受到承担责任的快乐？在班级生活中，我们经常碰到类似小红的这种冲突，结合这种冲突引发思考自己应负的责任，引导我们在矛盾中作出合理的选择，主动承担应负的责任。有利于培养我们培养我们形成正确的情感、态度和价值观，而正是我们学习的主题。

3 利用探究活动锻炼实践能力，将理论和实际密切结合起来

在学习中，我们可以将教材探究活动资源进行二次开发，充分发挥创造性，进行深加工，将知识转化为能力，为参与社会活动提供具体指导。教材设计如情景（小品）表演、模拟法庭、社会调查等社会实践活动，这些都是锻炼我们设计、思考、分析动手能力的好形式。如学习《做一个聪明的消费者》这一课时，我们积极参与扮演生产者、销售者、消费者、执法者…………等角色，在探究中走进情境，回归生活，会取得意想不到的课堂学习效果，还会丰富情感体验，加深对教材知识的理解和运用，培养了理论联系实际的能力，必将在今后会更好地指导我们参与社会生活。

教材遴选了大量的素材作为探究活动内容，这些内容绝大多数是具有典型性、代表性、生活性、趣味性和可操作性。在老师的指导下，我们能摸索到探究新知识的方式方法，会激励我们体验、发现、生成知识的快乐，激发我们参与意识和学习兴趣，有效的调动了思考问题的积极性和主动性，促进创新意识和实践能力培养。总之，充分利用探究活动内容，会提高我们学习思想品德课的学习效果，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。