慕课视域下大学生英语听力能力培养探索

摘要：慕课是一种全新的授课形式，教学模式也发生了改变，不再是师生面对面讲课，而是通过网络学习。与普通课程相比较，慕课模式具有更强的互动性和开放性，同时，由于没有教室空间的限制，慕课的规模也更大，上课的学生也更多。慕课的教学模式对于英语教学有较大的影响，其中最突出的就是学生英语听力能力的培养。本文从慕课视域的角度出发，简要探讨了在慕课视域下大学生英语听力能力的培养方法，为进一步提升大学生英语能力，推进教学模式改革提供一定的理论依据。

关键词：慕课；大学生；听力能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0165-02

英语对于中国学生来说，是一门贯穿于小学、中学、大学的基础课程。小学、中学的英语主要学习的是一些基础的词汇、语法，而大学英语主要是要培养学生的综合能力，其中最主要的是听力能力，让学生能够在生活交流中灵活地应用英语。而慕课作为一种全新的教学模式，通过网络教学，使英语教学更加开放，同时互动性也更强。在慕课视域下的英语教学模式发生了改变，教学效果也随之改变。而在培养学生的英语听力能力方面，慕课模式教学也采取了各种方法，最终实现教学目的，推进了大学英语教学模式的改革。

一、构建混合式英语听力课程模式

大学英语的慕课教学具有开放性和互动性强的特点，在教学过程当中，学生自身没有受到过多的限制，学生之间、学生与老师之间的交流更多，在此情形之下，学习效果得到了很大的提升。但是结合学生自身的学习情况以及学校的教学条件来看，英语听力教学要与其他教学相结合，并不能当成一门独立的课程。所以在慕课的英语听力教学过程中，教师要构建混合式的英语听力课程模式，也就是要将慕课教学与传统的课程教学有机结合，也就是在开设视频教学的同时，还要注重听力教学以及讨论教学。课程的教学形式丰富，让学生接受到多元的教学，这样不仅能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生的互动，让学生在讨论的过程中相互分享自身的看法，能够扩宽学生的思维模式，培养学生的创造性思维。

混合式的英语听力教学使课程教学模式更加多元，老师在教学过程中，教学方式也有了更多的选择。而具体的教学模式，要根据实际的教学内容、教学对象、教学目标来进行选择，最后来进行英语听力教学。在慕课教学过程中，教师可以在课堂上播放一些英语录音，并且根据录音提出问题，让学生找出答案，锻炼学生的听力能力。另外，老师也可以播放一些具有教学意义的英语视频片段，让学生通过观看视频，之后在发表个人看法。这样的教学方式使教学内容更加丰富，课堂也得到了进一步的扩展，同时也开阔了学生眼界。在这样的教学模式之下，学生会更加积极自主地投身到英语听力教学之中，从而达到教学目标，提高学生的英语听力水平。

二、建设大学英语听力在线课程群

慕课教学并不是只在某一个学校或者某个专业才开设的，他是面向全国的大学生来进行教学的。同时，随着教学改革的全面开展，目前也有更多的学校开设了慕课，其教学体系也得到了进一步的完善，教学内容也更加丰富。在这样的大环境之下，学生的英语知识水平和综合素质也将得到进一步的提升。而要想更高质量地培养学生的英语听力能力，则可以建设大学英语听力在线课程群。这样的话，就方便英语教师之间的交流讨论，大家可以相互分享自己的教学经验，并且提出一些在教学过程中难以解决的问题，大家一起交流学习，总结得出更好的教学方案，从而提高教学质量。建设大学英语听力在线课程群，还有另外一种含义，那就是增加更多的英语听力课程，例如专用英语听力、学术英语听力、通用英语听力等，将英语听力教学分为几个部分，由此开设课程，增加课程数量。由此建设英语听力在线课程群，让学生能够更加系统地学习英语，英语听力能力将会得到提升。还有一点，在建设大学英语听力在线课程群的同时，要注意英语专业课程的同步建设，使学生其他能力也得到提升，例如在听力测试当中加入一些翻译测试或者口语测试，让学生的英语能力在多方面都得到提升，从而提升学生的综合水平。

如今，大学英语慕课教学已经得到了全面建设，慕课质量得到了提升。同时，我国也加强了国际间的合作，使得越来越多的国际慕课出现在国内的大学课程教学之中，学生们的选择也不再是仅限于一些国内的课程，他们还可以选择一些国际的慕课，由此培养自身的英语听力能力。通过国际慕课的学习，学生们能够听到更加专业的英语口音和英语文化，使学生的眼界开阔，同时深化学生对于英语的认知，激发学生的学习兴趣。教师也可以通过一些国际慕课，使自身的英语水平的到提升，同时借鉴一些国外的教学方式，然后根据国内学生情形，进行一定的调整，制定出具有中国特色的慕课教学模式，从而更好地培养学生的英语听力能力。

三、分化课程资源且打造精品慕课

学生的英语听力能力的高低是从多方面来进行判别的，其中有单词发音是否标准、语感培养是否到位、英语翻译是否准确以及口语表达是否正确等。同时，不同的专业，其英语教学也有一定的区别，例如商务英语、新闻英语、工程英Z等，这些课程教学中的听力教学的内容各有不同。所以，在慕课英语视域下，不同专业学生的英语听力能力培养目标各有不同。在教学过程中应该加以区分，根据不同的教学目标，制定出不同的教学计划，选定各个专业的教学内容，将课程资源进行合理的分化打造精品慕课，让学生通过慕课学习，培养更加专业的英语听力能力。

在课程时间的设置上，慕课英语听力课程时间一般为十分钟左右，比传统的英语课程时间要短得多，同时在课程结构的设置上也更加科学。慕课时间较短，每一堂课程的重点较少，有助于学生掌握和理解，同时，这样的设置也将英语听力课程资源进行了难易程度的划分，教师在教学过程中逐一进行讲解，学生只有在掌握较为简单的知识，才能够进行下一阶段的学习，循序渐进，强化学习效果。

四、为学生提供新型听力学习途径

在传统的英语听力课堂教学中，学生学习听力只能通过听录音，在除了进行听力学习之外，还要学习更多的基础知识，知识量远远超过了学生能够接受的范围。而慕课教学模式则更加科学，为学生提供了更多的学习途径，除了课程教学的时间、地点不受限制，学生也可以自己决定课程知识量，从而保证学习效率。慕课教学是十分开放的，在课前，学生可以通过慕课平台，事先预习上课内容，对教学内容有一定的了解，同时，在课后学生也可以在慕课平台上进行课后的复习，加深对知识点的记忆。这样不仅能够增强学生对知识点的掌握，同时也增强了学生的自主学习能力。

五、总结

慕课教学模式是当前大学英语教学普遍应用的教学模式，与传统的英语教学相比，其教学效果更加明显，尤其是在学生英语能力的培养方面。慕课教学模式使教学内容更加丰富，教学形式也更加多元化，具有互动性强和开放性强的特点。在慕课英语听力教学过程中，通过构建混合式英语听力课程模式，建设大学英语听力在线课程群，分化课程资源且打造精品慕课，以及为学生提供新型听力学习途径等措施，大大增强了学生的学习兴趣，提升了课堂质量。由此，在慕课教学模式之下，学生的英语听力能力得到了全面提升。

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