构建高职教育教学质量管理体系的若干思考

【摘 要】随着经济的快速发展以及社会的不断进步,尤其是当今知识经济时代的到来,我国对教育的重视程度越来越高。特别是近年来素质教育以及新课改的深入推行,使我国的教育质量又上了一个新台阶。对于高职的教育教学质量来说,我们同样应当加强学校的质量管理体系建设,从各个方面积极入手,从而为社会不断培养出更加优秀的人才。

【关键词】高职教育教学 质量管理体系 思考

随着知识经济时代的到来以及社会文明的不断进步,我国对高职教育教学的质量不断提出新的要求。对于高职院校的教育来讲,应当紧跟社会的发展需求。但是随着教育需求的不断增长,当前的教育资源已经不能满足需求的发展。教育中的问题也不断突出。因此,我们要积极构建一套科学合理的教育教学质量管理体系,从而不断提升办学水平。

一、关于我国高职教育教学质量的相关介绍

教学质量对于学校而言就是满足特殊顾客的相关需求。对于学校而言,它主要表现在课程设置、教学方法以及课程内容等方面。所谓的顾客要求就是指社会对有用人才的要求、学生就业的需求以及学生本人对自身身心健康发展的相关需求。作为学校,应当积极从顾客的相关要求出发,不断满足顾客在规定范围内的合理要求,从而确保学校自身的教学质量。高职院校教学质量的相关特性主要体现为以下几点:知识性、安全性、功能性以及可接受性。高职教育的质量方面有以下几个特点:

(一)教育质量要素的不确定性以及变化性

随着当前我国经济的快速发展以及科技的不断进步,由于社会中各个企业或不同岗位都有其特殊性,因此学校或专业等方面的差异性都必将导致高职教育质量的不稳定性以及多变性。

(二)具有明确的价值取向

在当前社会中,我国高职教育的价值取向是十分鲜明的,它的主要目的就是为了服务,是为社会服务,也是为学生工作服务,更是为国家的经济发展服务。

二、如何建设一套高效的高职教育教学质量管理体系

(一)做好三项基本建设

首先是有关教育质量管理的组织建设。建设完善的组织体系就要不断加强组织机构建设。高职院校的教育质量应当紧紧围绕以培养合格的人才为目标,有效控制好影响教育教学质量的各种因素。这些影响因素包括了非正式机构以及正式机构这两种不同类型。其中非正式机构主要包括了学生信息员以及质量小组等。而正式机构主要包括了监督机构、指挥机构以及执行机构。在当前社会中,高职教育并没有很长的发展时间,而且由于过快的扩张速度,导致了大量新进补充进来的年轻教师不能充分掌握教学规律和教学方法。

然后是有关教育质量机制的相关建设。随着当今科技的不断发展以及现代化教学水平的不断提升,这些方面对当今的高职教育教学产生了重要影响。严格来说,教育教学质量管理是属于学术范畴。但由于质量管理周期长、涉及范围广,因此行政管理也必不可少。提高高职院校教学质量就要协调好行政权力与学术权力。在制度建设上,还要建立一套专属于学术的真正权力机制。充分发挥相关专家的作用,增强服务意识,提高管理水平。

最后是关于教育质量管理的环境与氛围建设。为了提高高职院校人才培养水平的评估工作,高职院校采取一些应急措施也是无可厚非的,但是不可为了应急而弄虚作假并对评估材料任意修改。这样不仅不能完成相关任务,而且还可能造成恶劣风气的蔓延。因此,高职院校应当不断加强教育质量管理的相关环境氛围建设。高职院校要树立一个良好的学风、师风和校风,不断转变教育思想和态度,从而不断提高教育教学质量。

(三)巩固两个认识

第一个:教育教学质量的基础保障是文化落地。加强高职院校中关于质量管理的体系建设,就要积极培育能够深入人心、能够融入组织内部的高质量文化,使高职院校中对人才的培养逐渐成为一种精神和信念。大量的事实表明,单纯的物质手段并不能有效提高教育教学质量,而且还会在一定程度上使高校形成严重的官僚倾向。加强高职院校的高质量文化建设不能仅仅停留在纸面上,也不能脱离文化质量的相关管理。建设高质量文化必须以高校精神为基础,与此同时加强思政工作。

第二个:教育教学质量建设的有力保障是制度措施的严格落实。在经济信息全球化的今天,大量的信息被部分高校不加选择地照搬并运用到教育教学过程中,但是由于当前我国高校缺乏配套的相应措施以及完备系统,从而导致高校的教学活动没有了正确方向。因此,对于高校的教育教学质量管理体系建设,应当制定一些契合实际的教育教学管理制度,通过加强宣传并严格监督,真正确保高校教学质量的稳固提升。

结语

随着社会的不断发展,当今社会对高职院校的教育教学质量提出的要求越来越高。作为高职院校应当提高对教育教学质量的认识,积极从各个方面采取相关措施加强高校的教育教学质量管理体系建设,对各种影响因素积极探索研究,趋利避害。从而确保高职院校教育教学质量的不断提升,进而满足社会不断发展的要求。

【参考文献】

[1]王建华. 高等教育质量管理的新趋势及我国的选择[J].中国高教研究,2008(08).

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