紧密围绕培训目标改革创新任职教育教学内容体系

[摘要]本文分析了当前任职教育教学内容设置存在的问题，构建了适应培训目标的教学内容体系，提出了在任职教育教学内容改革过程中应把握的几个问题。

[关键词]改革创新；任职教育；内容体系

[中图分类号]E251.1　[文献标识码]A

[文章编号]1007-4309(2011)01-0034-1.5

军校任职教育教学内容是决定人才知识、能力结构的关键要素，是教学改革的基础工程，是创新教育的重点和难点，关系到能否适应任职教育需要，实现复合型人才培训目标的关键问题。因此，军校任职教育教学内容的改革，必须适应任职教育教学特点，着眼于综合能力培养，科学地确定课程体系和教学内容。

一、当前教学内容设置存在的问题

任职教育所实施的教学内容应具有新颖性、先进性和前瞻性，应能开拓学员的视野，培养和提高解决实际问题的能力。但由于种种原因的影响，一些任职教育的教学内容存在的问题是不能适应教学目标的需要，主要表现在以下三个方面：

(一)不符合“能力本位”的教学理念

在教学内容的选择上仍以传授事实性知识为主，按照学科化思路开发课程，主要指向某一学科专业，以掌握某一学科专业领域的知识体系和一般认识能力为主，无法实现学员已有文化基础知识、学科专业知识、阅历经验向实际工作能力、岗位任职能力的转化。

(二)不符合“新、精、深”的教学要求

目前，任职教育的教学内容仍有很大一部分没有结合装备的发展，把最新的作战思想、最前沿的学科知识、最新的研究成果以及最新的战法、训法、保障法融入教学内容之中；不能从实用的角度上，把岗位任职急需的重点、难点问题讲深、讲透，无法增强学员对实际问题理解和决策的科学性、准确性。

(三)教学的针对性不强

在教学内容方面上下一般粗，很少能够按照班次特性、对象特性和需要解决的重点问题，对教学内容和课程设置进行重新整合和优化设计。

二、适应任职教育的教学内容体系的建立

(一)以岗位任职需要为牵引，整合现有课程内容

任职教育教学内容的重组要适应任职教育院校人才培养综合性、应用性和创新性特点，必须以高、新、精、实为标准，及时吸纳通用学科领域的最新成果，加速军事领域的新知识、新技术、新装备、新战法向教学内容的转化，整合现有课程内容，使之能够适应岗位任职的需要。

着眼任职岗位需要，充分论证与之相适应的课程支撑，根据不同培养目标要求，整合确定课程内容的重点和难点，克服“一般粗”现象。同时要注重增加选修内容，加强人文素质教育，在着力夯实基础的前提下，不断拓展学员的知识面，从根本上扭转部分学员有知识没能力的现象。

(二)以提高学员能力为重点，创新课程内容体系

初级职务的岗前培训和短训任务，就是弥补学员任职所需知识和能力的不足，必须将课程内容与基层分队装备保障实际结合起来，与部队装备管理信息化建设结合起来，以部队军事训练大纲为主线，以分队技术干部不同岗位职责为基准，以不同时期、不同训练任务、不同节点的训练内容为重点，最终聚焦到提高学员分队岗位任职能力上。在此思路下，创新课程内容体系，既做到在部队基层岗位缺什么就学什么，又有一定的前瞻性，满足学员岗位发展的需要。

三、任职教育教学内容改革应把握的几个问题

任职教育教学内容改革应坚持有利于增强学员任职能力、有利于增强综合素质的原则，贴近部队实际、贴近岗位需要，按照突出针对性、注重前瞻性、增强实践性的原则，加强信息化的人才培养要求，确立任职教育教学内容改革创新的正确方向。

(一)突出岗位任职需要

在创新教学内容过程中要依据新的军事训练大纲，从任职需要出发，结合作战、训练特点，针对不同教学对象，区分不同训练层次，正确处理和把握战役与战术研究、指挥与技术训练、课题与要素教学、定性与定量分析等关系，注重加强上下级岗位、不同专业岗位任职需求等问题的研究，突出考虑各级培训对象毕业后第一任职岗位实施作战、训练、管理的能力的训练。

(二)坚持课程先进性要求

根据我军机械化、信息化建设的双重历史任务和我军作战要面对强敌以劣胜优的客观要求，瞄准世界军事变革前沿，着眼发展，突出特色，改进课程设计，调整课程结构，改革教学内容，进一步实现由传统课程体系向与双重历史任务相适应的新型课程体系转变，及时将军事领域的新知识、新技术、新装备、新战法以及军事斗争准备研究的最新成果纳入课程体系，充分体现教学内容的前沿性，体现课程的先进性。

(三)注重课程统一性与多样性相兼容

统一性就是军队院校为确保正确的办学方向，依据军队建设和军事斗争准备需要，对人才培养目标进行统一规划。多样性则是根据各专业层次的不同教学对象的差异突出各自特色。目标的统一性和专业特色的多样性是辩证统一的，应在育目标的指导下，在确定规范目标实现的前提下，构建多种多样的教育分目标，鼓励学员发展个性，尽量满足学员的兴趣和爱好，既在学习上提倡非均衡发展，又注重培养尖子人才。

任职教育教学内容是一个动态的复杂体系，只有依据我军承担的历史任务和新的训练任务，全面落实全军院校会议精神，按照“突出专业教学、立足岗位需要、开拓创新思维”的原则，构建起初级任职教育培训层次的教学内容新体系以及与其相互适应的现代化教学方法、手段、管理体系，加大改革的力度，全面提升初级任职岗位人才培养的质量。

[参考文献]

[1]刘英久等，军校任职教育教学论[M]，北京：国防大学出版社，2008

[2]转型期教育训练改革研究与实践[M]，北京：国防工业出版社，2007