关于普通高校会计实践教学方法的探讨

【前言】关于普通高校会计实践教学方法的探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。会计理论教学对学生增强会计专业知识，掌握会计核算原理具有非常重要作用，而会计实践教学则是对会计理论知识的具体运用，是提高学生动手能力的主要方法。当前在会计教学中却普遍存在着理论教学与实践教相脱节的问题，出现了“重理论，轻实践”的现象。目前，各个高校...

【摘要】高校传统的会计实践教学方法已经不能满足现在会计教学的要求，本文针对会计实践教学存在的问题，提出应从实践教学方式、会计电算化在实践教学中的应用、师资建设、会计实验教材的编制几方面进行改革，建立符合要求的会计实践教学方法。

【关键词】会计实践教学；方法；措施

当前多变的会计环境对高校会计人才的培养要求越来越高。高校传统的会计实践教学方法已很难满足现代经济社会对会计人才的需求，因此改革传统的会计实践教学方法，探寻新的会计实践教学方法成为当前高校亟待解决的问题。

一、当前普通高校会计实践教学存在的问题

1.理论教学与实践教学相脱节

会计理论教学对学生增强会计专业知识，掌握会计核算原理具有非常重要作用，而会计实践教学则是对会计理论知识的具体运用，是提高学生动手能力的主要方法。当前在会计教学中却普遍存在着理论教学与实践教相脱节的问题，出现了“重理论，轻实践”的现象。目前，各个高校基本上是把理论教学放在学期中间开设，而实践教学则是在期末安排一定时间开设，人为造成了理论教学与实践教学的脱节。另外，会计理论在会计专业课程教学中几乎全部涉及，但是实践教学仅仅是围绕会计核算进行，主要是将一些凭证、账簿、报表等引入教学过程，学生模拟企业会计人员来做账，而对当前社会更需要发挥的会计监督以及参与预测决策的作用没有充分体现。

2.实践教学课程相对单一

实践教学课程相对单一是实践教学存在问题的一个主要方面。现在普通高校会计实践教学基本上都开设手工会计实习，实习内容则是模拟一个企业在一定期间内所发生的经济业务，由学生扮演不同会计人员来进行核算。随着近几年会计电算化的普及，会计电算化实习也开始成为一些高校会计实践教学的一部分，但此种实习仍然主要是以会计核算为主，基本上是把手工实习的资料利用财务软件转变成电子数据。此种方式对于提高学生动手操作能力本无可厚非，但是很少有高校把企业财务运作与会计核算结合起来，对学生的综合能力的提高帮助不大。

3.实践教学课时较少

高校的会计专业应满足于实践需要，着重于学生动手能力的培养。但大多数院校的会计专业在教学中偏重于理论教学，实践课课时较少，学生动手机会很少。多数高校会计实验课一般从大一下学期开始，在每个学期理论课结束后安排少量课时进行手工实验。有的高校安排在最后进行集中实习。许多高校为了弥补在校期间实践教学时间的不足，在最后一个学期或者一年专门安排校外实习。这种方式虽然对实践教学起到了一定的作用，但是校外实习因为各方面的原因很少达到预计的水平。另外，大多数高校没有为在校学生准备定点实习单位，而由学生自己找实习单位，这又使得实践教学的时间和效果大打折扣。

4.实践性教材质量不高

实践教材是将教学内容中主要的知识点与实际工作情景相融合后用于学生综合训练的一种教程，因此这种教材内容必须包括会计学的主要课程，不仅能够涵盖会计核算的基本操作，而且要涵盖会计监督和进行财务分析、财务决策的内容。但是，在市场上现在几乎找不到能够达到要求的适合高校实践教学的教材。目前，在会计实践性教学中，由于缺乏与高校配套的统一的实践性教材，相当一部分院校采用的是自编教材。由于教材自编，编者水平及条件有限，学生实验的内容不统一、不规范、不系统，严重影响了实践教学的效果。

二、会计实践教学的改进措施及建议

1.改革实践教学方式

在理论课程教学中，为了避免理论课程教学与实践教学脱节的问题，建议理论课程与实践课程同时进行，教师在讲解完理论课程后，用一定时间让学生实习操作，使之在参与中学习，充分对理论知识消化理解。在每门课程结束后要开设课程实习，作为对课程的巩固和提高。在相关专业课程结束后，还要开设综合实习，以提高学生综合运用知识的能力。毕业前还要开设毕业实习。目前部分高校改革实践教学方式，引入了模拟企业经营的ERP沙盘，使学生从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，培养学生科学思维和创新精神，提高学生的综合素质。但因ERP沙盘课程的相关内容涉及到各个学科，建议把ERP沙盘实习放在会计主干课程学完以后进行。目前，也有部分高校尝试在学习中期开设ERP沙盘课程，但考虑到ERP沙盘课程的综合性，就需要对传统的教学体系进行改革，采用按岗位流程进行教学课程体系设计。

2.加强会计电算化在实验教学中的应用

随着当今经济形势的快速发展，会计信息的加工、处理和对外报告的时间越来越短，质量要求越来越高，传统的手工操作早已越来越不适应经济发展的要求，会计电算化已成为当今会计发展的主流。目前，大多数高校已经配备了会计电算化课程相应的师资力量以及硬件设置，但仍有一些院校缺少会计电算化课程所需相应软硬件，各大高校应及时的加以配备和更新会计电算化所需的相应资源。同时教师应多选典型案例，加强对学生会计电算化实验的辅导，增加课时，改善实验条件，使学生能够更加真实的感受到电算化系统和手工系统的异同。

3.重视师资建设

提高对会计实践教学的质量，需要加强师资队伍建设，高校应聘请既有丰富会计理论知识，又有丰富实践经验，还要有高度敬业精神的教师，进行学生的专业课的教学。还可以聘请企业中有经验的会计人员以及财务管理人员到学校进行教学活动，以增加学生实验的真实感，了解现实中企业如何进行会计处理。对于在校教师，学校应该不断地提高教师的实践水平。学校应该将社会实践作为教师进修的一种方式。学校应制定有关制度并为教师的进修创造条件，有计划地鼓励教师到企业兼职，主要向业界专家学习新知识、新技术，收集实战案例，丰富理论教学。学校还可与企业建立横向合作，使教师参与一些关于生产经营、管理等方面的应用性研究，使之在实践中发现问题、研究问题并解决问题，积累丰富自己的实践经验。

4.编制高质量的会计实验教材

每门综合实训课程都必须要有与之配套的训练教程，目前，市场上公开出售的教材在许多方面都不能满足实训要求，高校可以根据自身实训的特点组织教师自己编写综合实训教程。编写实验教材时应注意以下几个问题：以业务典型、规模适中的工业制造企业为主，教材应根据各行业自身的特点，进行典型业务的编写，让同学们体会到各行业的会计工作的特点；实验教材要尽可能编写一些典型案例，要把财务管理、管理会计、成本会计、审计等课程知识融入到试验教程里面，充分利用各种知识锻炼学生进行财务分析、预策、决策的综合能力。实验教材要保持实验资料的及时更新、不断完善，以形成高质量的教材体系。

参考文献

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[2]肖瑞利.高职院校会计实践教学考评国际比较及借鉴[J].财会通讯，2012（5）.

[3]赵秀芳，张炎兴.高等院校会计实践教学体系的建立与完善[J].绍兴文理学院学报，2006（9）.

作者简介：王晓东（1978—），男，硕士，河北科技师范学院财经学院讲师，研究方向：财务与会计。