基于西部农村学前教育发展策略探析

【摘要】我国西部地区受到自然资源和地处环境等因素的制约，自身经济发展状态与东部沿海地区相比有较大差距。经济条件方面的落后直接导致了西部地区的教育事业在发展过程中所面对的阻力是比较大的，尤其是在农村地区的学前教育阶段，受影响的程度就更加严重。目前西部地区的学前教育普遍存在教育部门、学校和教师等方面的教学思想落后保守等问题，再加之学校自身硬件条件较差，教师教学理念不先进等问题的综合作用，使得西部农村在发展学前教育的前进步伐上走的缓慢而艰难。本文以山南地区琼结县双语幼儿园为例，分析了西部地区农村学前教育中存在的问题，提出了切实可行的应对策略。

【关键词】西部农村；学前教育；琼结县；发展；策略

地处自治区东南部的琼结县，在藏语中的意思是“翘起多层的屋角”。琼结县在喜马拉雅山脉的北麓，雅鲁藏布江从其北部流经。自2011年开始，自治区开始大力发展学前双语教育，计划在2015年基本实现城镇普及学前三年双语教育，农牧区普及两年双语教育，保证每个县市至少一所示范幼级儿园，每个农牧区至少有一所中心幼儿园。在“十二五”期间，将全面完善农牧区学前教育的覆盖网络。同时，为保证在2015年实现幼儿毛入园率60%的基本目标，对本地区经济困难家庭的子女入园实行全免费教育，不但保障了幼儿能够及早入园接受教育，也切实履行了国家教育改革计划所提出的“国十条”要求。但是，目前我国西部地区在学前教育方面还存在着一些未解的问题，如入学率整体偏低、教学思路比较落后等都是今后要着力改善的方面。

一、西部农村学前教育存在的问题

（一）家长教育观落后

琼结县的主要经济产业是以农业为主，该县是山南地区的主要产粮基地县。由于受到地理环境和经济发展模式的影响，我国西部地区农村普遍存在交通闭塞，生态环境恶劣等因素的影响，导致很多家长多忙于生计，因为自身文化水平不高，对教育的认识不全面，所以很少有家长能腾出时间监督孩子的学习，更不会有大量的时间对孩子进行学前教育的指导。家长在看待学前教育的思维上普遍落后，多数不愿意在学前教育上花费精力与金钱，这是导致西部地区入园率较低的主因。具统计，西部地区2009年的学前儿童入园率新疆为50.5%、甘肃为36.7%、仅为6.9%，尤其在农村地区这一比例更低。

（二）学校应硬件条件较差

学前教育不同于九年义务教育，教育部门对其没有固定的拨款，受到西部地区政府财力有限的影响，依靠自身很难将本地区的学前教育发展壮大起来。但我们可喜的看到，在西部地区还有很多民办幼儿园正在为西部地区的幼儿教育发挥着重要的作用，民办幼儿园俨然成为西部特别是农村地区幼儿教育事业的主要承办体。随着近年来国家对西部地区学前教育事业的资金投入逐年加大，一大批新建幼儿园陆续投入使用，但是这并没有包含在幼儿教育中占据主体的民办幼儿园，许多农村地区的幼儿园在教学条件、园舍面积、各类辅助用房等教学环境还与实际使用要求有较大差距。同时，在接受学前教育时，幼儿园的娱乐设施与儿童活泼爱玩的天性不相符合，难以满足广大儿童的爱好与兴趣。

（三）优秀教师数量缺乏

西部农村地区在优秀教师人数上极度匮乏，这也是直接制约西部学前教育扎实提升的瓶颈。据调查，西部农村地区在教师学历上，高中会中专学历占71.7%；在教学专业度上，非教学专业的教师占70.2%，非师范类毕业教师占48.0%。由此可见，没有受过正规或系统的教师培训的农村学前教师在教学方式，教学理念的方面还与专业任课教师有着较大的差距，但是受制于自身综合发展条件，幼儿园又很难从内部待遇上吸引优秀教师的进入。

二、切实可行的发展策略

（一）提高家长对学前教育的重视

教育部门和幼儿园要认识到做好家长工作是保证儿童入园率的基础工作，是提升学前入园率的重要途径。西部地区的教育部门要积极通过广播、电视等媒介向城镇、牧区的家长宣传让子女接受学前教育的好处，将国家对西部地区的教育政策介绍给家长，帮助家长更深入地认识到学前教育的重要性。同时，乡镇部门要定期组织人员，深入到村镇，通过组织会议、发放手册、张贴海报、悬挂横幅等方式，更加直观地帮助农村地区的家长答疑解惑，提高家长对教育的认识。

（二）调整教育资源，强化硬件条件

随着西部地区中小学校在教学改革中的调整，一些学校合并办学，这就腾出了一部分空置的学校，政府可以充分利用这些空置楼房，转作本地的学前教育用房，中小学校的建筑面积较大，综合环境也要比原有的农村幼儿园要好很多。对于生源比较分散的地区，教育部门可以实行联合办学，全力实现适龄儿童的就学要求。当地教育部门要合理使用国家下拨的教育资金，从加强园区的绿化、教学资源、配套娱乐设施等方面入手，用有限的资金办最大的事，不求设施多么先进，但要保证儿童课下有玩具可玩，上课有书可读，同时所处的学习环境也要符合幼儿的天性，从空间装点到园区花草都不要过于死板、老气。

（三）提升教师队伍的整体素质

要培育杰出的人才，就不可缺少优秀的教师资源。推进西部地区的学前教育关键在于教师自身专业素质是否扎实。要加强农村幼儿教育的质量，各地可以充分发挥出“幼儿教师的国培计划”的作用，结合本地区的具体条件，与教育部门积极配合，从教学基础扎实、思想进步的农村学前教师中选出一批“种子”教师着重培养，通过与其他省市教育部门的联合培训，让农村教师走出去，走到教育资源先进的地方深造学习，学有所成时再回到西部地区，这时教师们带回来的就是“新鲜”的教学理念和教育资源，这样一种模式更可看做是“走出去、引进来”的创新式表达。

结语：

综上所述，学前教育在整个教育事业中起到了重要的奠基作用，而学前教育又是最容易被社会和家长所忽视的教学环节。虽然西部地区的综合经济水平对学前教育的顺利发展造成了一定的阻碍，但是这并不是牵绊学校、教师以及家长在帮助学生学习之路上的绊脚石，当地教育部门要积极探求适应于本地区的教学新模式，在推广教学新理念时要与地区的实际情况相符合，学校和教师在教学时要从多方面，运用多手段对学生进行素质教育，通过对教学方式脚踏实地的研究与分析，来走出一条“接地气”的学前教育之路。

参考文献：

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