构建模式,双管齐下

摘 要：如果说数学作为一门基础学科在我们的学习和成长过程中扮演着重要角色，那么，计算能力则在数学学科中同样扮演着不可或缺的角色，计算是数学学科的基本内容，学生计算能力的良好培养对其日后的数学学习起着长久而深远的意义，并将成为他们日后解决实际生活困难的重要工具。通过对苏教版小学数学教学课程体系的研究，分析出当代小学生数学计算能力的现状，并通过举例提出了提高小学生数学计算能力的教学方法。

关键词：小学数学；数学能力；计算能力；方法研究

大家都知道，数学中的计算能力是小学数学课程中最基本的教学要求，也是学好数学必须掌握的基本能力，更是学好其他科目的基础。当然，要想从小培养好小学生的数学学习能力和计算能力，就必须构建科学、先进的数学教学模式。并且一方面要提升教师的自我学习能力，另一方面，还要不断地培养学生的学习兴趣，加强学生的基础知识教学和基本技能训练，双管齐下才能最终达到小学生数学计算能力的显著提高，对其今后的学习和日常生活发展起到良好的推进作用。但随着科技的快速发展及教育现代化的实施，一些多媒体、投影仪、计算器等教学工具逐渐应用到小学生的数学课堂中，虽然为数学教学提供了方便，但同时也衍生了小学生数学计算运用能力明显下降的问题。

一、小学生数学计算能力的现状

1.过分强调计算结果的准确性，忽略了数学计算中口算的能力

无论在数学教学公开课上，还是在小学生日常对数学计算的练习方面，多数的学生为了提高计算结果的准确率，明明可以口算的数学题目却要在草稿本上进行一步步的笔算，甚至连最简单的题目也要进行笔算。这种数学计算方法虽然提高了计算结果的准确性，但却大大降低了小学生对数学计算中口算学习能力的自信心，更降低了数学计算的整体效率，并且不具备一定的科学性，虽然在小学的学习生活中没有太大的影响，但是通过初高中的学习就会发现，学生很难适应初高中高密度、高强度的学习，直接影响到其他科目的整体成绩。

2.学习态度和学习习惯较差，书写过程潦草

在数学教学中不难发现，有不少学生在进行数学计算题的练习与考试中，缺乏严谨的学习习惯，要么将计算步骤写在手上，要么写在桌子上，要么就将计算步骤密密麻麻地写在试卷边上，压根不用考试老师发放的稿纸，这种学习习惯的恶性培养，必然会导致小学生在数学计算题目上的失误。更有不少学生由于学习态度的不认真，在计算题目的过程中反复地涂涂改改，书写过程过于潦草，误将计算结果的9写成7，5写成6，急于完成计算题目，敷衍了事，对计算后的结果不进行检验，以至于最终导致计算能力的整体退步。

二、提高小学生数学计算能力的方法

1.增强对小学生口算能力的训练，重视小学生口算能力的培养

口算是小学生数学计算学习的重要方法，要想提高小学生的数学计算能力，培养小学生对未来学习能力的承受力，就必须重视小学生的口算能力培养。在小学生数学计算能力的口算培养中，教师可以选择一些趣味性的教学方法吸引学生对口算计算的热爱。

例如，鼓励学生自己创作一些口算题目，由教师将学生创作的题目进行汇总，然后在教师的组织下进行计时口算比赛，提高学生口算的速度，吸引学生对数学计算学习中口算的兴趣。又如，由教师负责一定数量的口算题目，以小组为单位，通过做游戏、竞赛的形式进行口算比赛，给予成绩优秀的学习小组鼓励或者颁发小红花等物质奖励，这样不但能锻炼学生的口算能力，更能增强学生团结互助、共同进步的意识。

2.教师通过对计算题目的算法多样化充分提高学生的学习兴趣

在小学生的数学计算学习过程中，教师要鼓励学生通过不同的方法对计算题目进行准确、多样的计算，并通过不同的计算方法提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动脑能力、举一反三能力及创新意识。

例如，通过简便方法计算24×25时，

学生甲：=4×6×5×5 学生乙：=12×2×25

=（4×5）×（6×5） =12×50

=20×30 =600

=600

学生丙：=（20+4）×25 学生丁：=6×4×25

=20×25+4×25 =6×100

=500+100 =600

=600

通过多种不同的计算方法，直观地反映了学生思维空间的思考过程，对学生积极主动的动脑思考能力及创新意识，教师应该给予充分的认可与表扬，从而充分提高学生的学习兴趣和学习热情。此外，教师还应积极组织学生对计算方法方面的相互讨论交流，锻炼学生举一反三的能力，多创新并研究新的简便算法，在提高学生数学计算能力的基础上，使学生对数学计算方法方面也有一定的了解和感悟，为日后的数学学习及其他科目的学习奠定良好的数学基础。

在所有学科中，小学数学是所有学科学习的基础和前提，小学数学计算能力的培养和提高直接关系到学生能否从小学好数学基础学科以及能否适应未来高密度、高强度多种学科的学习，甚至影响到学生对未来的学习、工作和生活中对问题、困难的分析能力和解决能力。因此，要想提高小学生的数学计算能力，就必须与构建科学、先进的小学数学教学管理模式相联系，加强教师的自我学习能力及充分提高学生的学习兴趣，加强数学计算中基础知识和基础技术的训练，只有构建模式与双管齐下理念相互结合，才能最有效地达到小学生数学计算能力的提高。

参考文献：

[1]宋乃庆，张奠宙.小学数学教育概论[M].高等教育出版社，2010.

[2]张奠宙.小学教学研究[M].高等教育出版社，2009.

（作者单位 江苏省张家港市妙桥小学）