如何处理体育课的偶发事件

摘 要： 在体育教学中会发生各种偶发事件，教师妥善处理好偶发事件，对树立教师威信，更好地完成教学任务具有重大意义。

关键词： 体育课 偶发事件 处理方法

一、体育课常见的偶发事件

在体育教学过程中，或是由于外界干扰，或是由于某种失误，或是课中突然发生的事故，这些没有预料到的突然发生的事件，称为偶发事件。偶发事件出现后，教师倘若不能及时妥善处理，就会影响正常的教学。体育课常见的偶发事件大致有以下几种：

1.在练习或比赛中，学生为了争输赢争吵不已，各不相让，或是练习时争抢器械、场地，甚至动手打架。

2.学生在上课时突然晕倒或在练习过程中意外摔伤、碰伤等。

3.运动场上其他班级的干扰，天空的飞鸟、气球，过路行人的奇装异服，集合队伍时其它异物突然飞入，等等。

4.教师在集合队伍或集中讲解时，学生相互推搡，干扰其他同学，怪声怪气地回答问题，或做滑稽动作，引起其他同学哄堂大笑。

5.学生在教师讲解时不认真听，在练习时不认真练，注意力不集中，做一些与教学内容无关的事情。

6.学生无病装病，或故意找理由磨蹭，中途溜号；上课时与教师顶嘴，不服从调动。

7.教师自身原因，如讲解出现口误、示范不准确甚至错误等。

二、处理方法

体育课出现的偶发事件较其它学科多，这就要求体育教师要有较强的应变能力，做到沉着冷静、因势利导、妥善处理，把事态控制在最小范围，尽快地转入到正常的教学秩序。否则不仅会影响正常教学，而且教师的威信会大打折扣。下面就谈谈几种偶发事件的具体处理方法。

1.违纪行为

违纪行为是体育课中最常见的一种，迟到早退，中途溜号，上课时做小动作或捉弄其他同学等均属此种。同学如果能处理得当，学生会对你更加尊重。例如，刚上课不久，有位学生嘴里嚼着面包气喘吁吁地跑过来喊报告，引起同学一阵哄笑。对这种违纪行为，教师采用正面批评无可厚非。但笔者是这样处理的：先夸奖他为了不迟到飞奔赶来上课，说明他对体育课很重视；然后轻描淡写地指出边吃边跑于身体有害，以后请提早做好课前准备。这样合理引导，既不会扩大影响，又教育了学生。

2.意外事件

上课时球或其它异物突然飞入队伍中，学校外突然响起嘈杂声，练习过程中学生突然晕倒或摔伤等均属意外事件。由于意外事件不具明显的预兆，因此教师要有较强的应变能力。如在教学中集中讲解时，突然几只蝴蝶翩然而至，在学生面前飞来飞去，一下子把学生的注意力吸引过去。此时教师要求学生集中注意力已是不可能。笔者巧妙地就蝴蝶这个话题问学生：“谁能说出为什么蝴蝶绕着你们飞？”学生不解，接着说：“因为你们是祖国的花朵，‘蝶恋花’嘛！”一席诙谐幽默的话语引起学生会意的微笑，这样很快集中了学生的注意力，蝴蝶引起的干扰很快被排除，同时又能即使转入正常的教学秩序。

又如，上课时遇到学生晕倒或摔伤、碰伤，教师首先要镇静，控制好情绪，绝不能惊慌失措，要迅速弄清原因，再根据其具体情况及时妥善处理。如果处理得好，学生对你会更加敬重、信任。

3.恶作剧

在教学中难免会遇到顽皮学生在课堂上捣乱、恶作剧，搅乱课堂秩序。如果处理不当，往往会乱上加乱、火上烧油。处理这类事件时教师首先要调控好自己的感情阀门，用理智来驾驭自己的感情，切忌性情暴躁、污言秽语，甚至变相体罚学生，否则必然造成师生间的对立情绪。如笔者在教前滚翻动作时，为启发学生怎样使身体滚动得快，在提问学生是圆东西还是方东西哪个滚得快时，一位学生故意回答是方东西，引起同学哄堂大笑。笔者没有批评他，而是微笑地请这位学生举出一个生活中的事例来说明方东西比圆东西滚得快。这种反问方式变被动为主动，既避免把事态扩大，又比较圆满地解决了问题。

4.教师自误

教师难免在课中会出现一些失误，如果处理失当，会影响教师威信和教学秩序。一旦出现语言、动作失误时，教师要沉着冷静、稳住情绪，应该当时承认失误，而且不会由此引起不良反应，就应态度诚恳、言语贴切地给学生解释清楚，不要敷衍塞责，应付了事；如不便正面说明，就要变换角度，因势利导，以免因急于辩白而导致错上加错。在可能的情况下，最好把出现的失误转变为启发学生思考、激发学习兴趣的动因，达到“塞翁失马”之效。如笔者做栏侧跨栏示范时，不小心碰到栏架，打了个趔趄，险些摔倒。一些学生原本就对跨栏有畏惧心理，看到这种情况心中更生恐惧。为弥补刚才的失误，消除学生的害怕心理，笔者灵机一动，提出一个问题：“刚才哪位同学看到我哪个部位将栏架碰倒的？”学生你一言、我一语，纷纷发表意见，总结出了原因。笔者因势利导，讲述正确的跨栏动作，并给大家做了个正确优美的示范，学生的学习欲望又被激发起来了。

综上所述，体育教师学会正确妥善处理偶发事件，消除师生间的对立情绪，建立一种良好的师生关系，就能更好地完成教学任务，达到体育教学的目的。