浅议媒体手段在小学美术教学中的作用

当今社会，科技日新月异，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得媒体手段教学进入小学美术课堂成为必然。媒体手段是指为课堂教学所具体使用的以电脑为核心的媒质、媒介、载体和材料等。它的深度具有可挖性、可塑性、多样性。课堂教学是最主要最有效的教学活动和形式，媒体在辅助课堂教学、提高课堂教学效率，改变教学模式方面具有重要作用。

一、直观演示优化课堂教学

例如在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选色然后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。涂色游戏让学生可直接地在电脑上操作、绘制，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量，从而大大激发了学生的学习兴趣。电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分的表达在画面上，可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍，快了很多倍。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。又如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。

二、完善学生的美术综合素养

以电脑为核心的多媒体是现代教学手段的象征，多媒体教学主要是利用声、像等形象感性传媒来完成教学任务的，在美术教学中有着传统教学手段无法相比的优越性。例如，美术实践课并不是常规形式，而是出现在微机室，让学生在电脑前做好设计草稿，如设计徽标、图案、宣传、招贴等方面的简易内容，然后在电脑中教以其修改、完善作品效果；又如在绘画课堂上，让学生用工具栏中的绘图工具：铅笔、尺子、刷子、橡皮、颜料等画出简单的图案、风景。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。另外，利用网络知识，诱导学生进入美术馆、博物馆和画廊等欣赏名画，扩大视野，了解现代美术动态及作品。因而，从某种意义上讲，小学美术教学利用媒体手段可以克服传统教学中遇到的困难和不便，能够提高学生美术综合能力，完善其素养。

三、强化美术教学的审美功能

一堂好的美术课，应该是在一种轻松、优美、活跃的环境中进行，这样学生能够自然而然主动学习知识、探索知识。在美术课堂中，可以利用媒体布置轻音乐背景，配以有节奏的讲解，让音乐为美术所用，让整个教学过程都是在轻松愉悦的环境中度过。课堂教学教师应根据教材内容，选好背景音乐，配以录音教学、幻灯教学，这样效果更好。这样美术课堂上既充满抒情性，又充满乐趣性，在小学美术课堂中很实用。

四、利用媒体点评作品，树立学生自信

小学生往往迫切地想知道大家对自己成果的评价，总希望自己的作品被同学认可，被老师表扬。用多媒体总结讲评就顺应了学生的这一心理倾向。例如在上《请到绿色商店来》一课时，我就请学生把画好的作品放到实物投影仪上直接投影在大屏幕上，引导学生看看说说，抓住设计创意、构图、色彩等来评价作品，这样既极大满足了学生的心理需求，又因为扩大了可见度，使大家都能清晰的看到彼此的作品，每到这时候，学生们就很兴奋，热情高涨。这样进行评价，也大大提高了教学质量。

在美术教学中使用电教手段，由于操作直观形象，绘制快捷方便，能够创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，如果充分发挥电教媒体的作用，就会大大提高美术课教学的效率，给美术课堂教学带来许多意想不到的效果。但是电教手段不能包含美术教学的全部，它在美术教学中的运用也要注意分寸，美术课包括的内容很多，如：写生绘画、手工制作等等，这些都是电脑都代替不了的，我们也不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，我们应该正确地利用电脑多媒体，让多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、准确地利用多媒体，真正确立学生在活动中的主体地位，树立新的教育观，使枯燥的知识变得生动有趣，有效的促进学生的智力发展，发挥学生的思维想象力，提高美术教学质量，从而更好的推进现代美术教育的长足发展。