浅议初中信息技术教学策略

摘要：如今人类已经进入了信息化时代，在这个信息大爆炸的社会，信息技术必然会成为基础教育不可或缺的科目。在初中信息技术教学中，教师应该培养学生健康的信息观以及分辨信息的能力，使学生形成良好的思想品德;还要培养学生学习信息技术的兴趣，坚定他们的信心，提高学以致用的能力。

关键词：信息 技术 初中 教学 教学 策略

进入新世纪以来，信息技术迅速发展，在这样的背景下，信息技术教育改革也在循序渐进地进行着，成为了基础教育阶段不可或缺的科目。在初中阶段，信息技术课程开设的目的是培养学生养成良好的信息素养，提高获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力，从而为自己的终身学习提供有利的辅助手段，为适应信息社会的生活、学习和工作建立必要的信息基础。那么如何有效地开展信息技术教学呢？笔者积累了一些经验，愿和大家一起分享。

一、培养学生健康的信息观

科技是一把双刃剑，信息也同样如此，在带给我们巨大收益的同时，也给青少年带来了许多不良的影响。所以，在信息技术教学中，教师要帮助学生培养健康的信息观，教会学生冷静客观地对待网络信息。

未来教育发展的趋势是教育的信息化，这对于我们信息教育工作者来说，既是机遇，也是挑战。从培养目标上来说，一方面我们要让学生获得德智体美劳的全面发展;另一方面我们还要培养学生高度的创造力和掌握信息化手段的能力，让信息技术成为学生开辟人生美好前景的利剑。从信息技术培养的内容上来说，我们既要对课程结构进行合理地调整，又要对课程内容进行整合，使学生掌握必要的方法和手段，实现对信息的主动获取和提炼，最终实现对信息的吸收和利用。从信息技术教育的方式方法上来说，教育需要新鲜血液，因此我们要不断地寻求更新、更恰当的手段和方法。科技日新月异，信息技术的发展快得令人匪夷所思，只有保证信息技术教育的与时俱进，才能保证学生不被时代所抛弃。

互联网是现实生活的延伸，更是现实生活的变态映像。这里不仅仅有各种你所需要的知识，还有虚假和丑恶;不仅有各种便利的小程序，还有各种防不胜防的计算机病毒和犯罪教唆。所以，在教会学生掌握信息技术的同时，教师还要注重学生的品德健康教育，培养他们的防范意识和正确使用信息的能力，帮助他们沙里淘金，自觉抵制对自己成长不利的因素。

二、培养学生学以致用的能力

许多学生都对信息技术有一个误解，以为就是上网浏览网页那么简单，这完全是一种肤浅的认识。我们应该充分利用学校教学的优势，让学生将信息的获取、储存、分析、利用行为转化为学生自身的能力和思维习惯。在教学中，教师应让学生在不断使用信息技术的过程中获得成就感，以刺激他们学习的积极性。教师要善于创设和实际生活息息相关的情境，让学生抱着目的去学习，让他们在解决问题的过程中收获掌握技能的快乐。

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》都要求教师要“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”。人类已经进入信息化时代，信息技术不仅发展的速度快，而且更新的时间也越来越短，信息技术归根到底是一门实用性很强的技术，这是我们在教学过程中应该注意的地方。

三、培养学生持续学习的兴趣，养成使用信息技术的习惯

很多家长不理解，为什么孩子在家玩电脑，上网那么上瘾，却对上信息技术课没有那么浓厚的兴趣。当然，相对于其他学科来说，信息技术课还是非常具有吸引力的，但和上网玩游戏比起来，还是略显枯燥。之所以有这样的疑问是因为很多家长并不了解信息技术课程的含义，也不明白上网玩游戏和信息技术学习之间的区别。信息技术课程的内容更需要学生有耐心，使用一定的技能去破解困难，从而达到提高操作能力的目的，这和游戏截然不同。为提高学生的学习兴趣，教师可以在学生上机之前为他们设定一些有趣的目标，让学生为完成这个目标自主地设计方法，探索可以实现的途径，这样，把选择和使用的主动权全部交给学生，尽管他们可能会走很多的弯路，遇到更多的挫折，但是，这样做却能够让学生体会到成功的。对于他们来说，多一些求知的欲望，就多一些学习的兴趣;多一些表现的机会，就会多一份创造的信心和成功的体验。

在学习Word文字处理的时候，我让学生想象自己是一个名牌大学教授，或者某个大城市的律师，或者某个集团的董事长，然后为自己设计一个符合自己身份的个性名片。学生都很高兴地投入到了这个特定的情境中，根据自己所想象的角色挖空心思使用Word的多个工具设计了出精彩纷呈的名片。这个情境设定大大激发了学生的学习兴趣，也引发了他们的创造积极性，甚至产生了某些超前的想法。比如，有的学生想让自己的名片呈现为动态的、有声的，只要接在手里，名片上就会显示动画，利用图片和声音展示出自己的成就。不得不说，这个想法具有科幻性质，尽管在现阶段还不能实现，但这种具有创造力的想法还是值得肯定的。

除了以上几点之外，教师还应该学会在信息技术教育中尊重学生的个性，进行因材施教，让科技去适应人，让不同的学生拥有更多的选择余地。教师要多给学生表现的机会，对一些接受慢的学生要多加指导，让学生对信息技术学习充满信心。教师还应该注意，对于重点部分要着重讲解，鼓励学生进行自主学习和自我探索。比如在Word教学中已经学过关于字体设计和图片的相关知识，那么在Powerpoint教学中就可以做简单的点拨，让学生自己去摸索和体会。

参考文献：

[1]杨艳红.浅谈新课程理念下初中信息技术开放式教学的策略[J].中国校外教育，2007（6）.

[2]陈男.关于初中信息技术开放式教学模式的探索[J].黑龙江教育，2008（4）.

[3]戚淑蛟.开放式教学对初中信息技术课堂的促进作用[J].延边教育学院学报，2009（8）.