用稚嫩的小手描绘灵动的画作——中班水粉画《向日葵》教学有感

中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0272-01

新《纲要》中指出："鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象"。为了使幼儿在绘画活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使用、并为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画的形式和材料、工具。而水粉画的色彩瑰丽，柔润饱满。厚涂能像油画一样具有遮盖力，薄铺时又似水彩那样流畅和滋润。它像魔术般变化无穷，容易激起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进幼儿的造型、构思、构图能力以及观察力、想象力，创造力。那如何让中班孩子的水粉画作品变得绚丽灵动呢，下面我就结合中班水粉画《向日葵》谈一谈自己的一些体会。

1.欣赏感知，了解特点

美术活动是一个由感知美、表现美、创造美的活动过程，如果没有感知美和体验美的过程，就不会有表现美的需要和动机，也不会有生动、真实、丰富的艺术表现内容和形式。

如在美术活动《向日葵》中，我从网上下载了有着绚丽色彩和蓬勃生机的向日葵图片，做成了PPT，孩子们被一大片向日葵绚丽的色彩给震撼住了，都说："太美了"紧接着我追问："那你知道这美丽的植物叫什么名字吗？谁来说说它是什么样子的？"于是孩子们在细致的观察中了解感知了向日葵的外形特征。于是我又把问题抛给了孩子们："你知道它为什么叫向日葵吗？""它总是面向着太阳。""是吗？今天老师还带来了一些向日葵和太阳的课件，我们一起来欣赏一下吧。"于是，伴随着《清晨》优美的音乐，我为孩子进行配乐解说："早晨，太阳从东方慢慢地升起，向日葵向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳，您早！中午，太阳升得高高的，在我们的头顶上，向日葵挺起胸膛，抬起头，对太阳说：太阳，您好！到了傍晚，太阳从西边下山了，这时，向日葵又向着太阳，弯弯腰说：太阳，再见！"通过这一形象的课件，孩子们的印象非常地深刻，了解了向日葵名字的由来，从而也了解了向日葵的特点：原来神奇的向日葵在一天中的方向是不同的，它的花盘总是向着太阳，它会跟随着太阳而转动。

2.说说做做，体验动态

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美地情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了让幼儿体验向日葵在一天中的动态，于是在接下来的活动中我和孩子做了一个小游戏向日葵和太阳："老师来做太阳，你们做向日葵来表现一下，太阳在哪里，向日葵就转向哪里？注意要调整自己的动作哦！"孩子们在轻松、愉悦的氛围中无拘无束地积极主动地学习，用身体动作大胆地表现了向日葵在一天中的不同动态，加深了孩子的印象，为接下来的创作活动画出不同姿态的向日葵提供了良好的铺垫，丰富了孩子的感性认识。

3.儿歌演示，增加趣味

在活动中，我们应根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。而形象的儿歌演示能吸引孩子的眼球，降低孩子作画的难度，增加趣味，学习的主动性也随之被激发。

在观察向日葵的基础上，我们根据向日葵的外形特征运用拟人化的手段编成了形象的、朗朗上口的儿歌，如把向日葵大大的花盘说成了：圆圆花盘像脸蛋，把紧紧围绕着花盘的花瓣说成了：片片花瓣手拉手，把细长的茎说成了：绿绿身体细又长，叶子：大大叶子像扇子。另外，为了让孩子掌握洗笔的技能，我们也配上了通俗易懂的儿歌：如小水桶里洗个澡，水桶边上靠一靠、小毛巾上躺一躺、这样通过形象的儿歌演示，使孩子很好地掌握了技能。孩子们在活动中兴趣盎然，他们像大师一样挥毫泼墨，尽情地涂抹、尽情地描绘，享受着五彩小画笔所带来的成就感。

4.互动评价，分享成功

如果把作画看作幼儿情感的抒发，那么引导幼儿互相间对自己作品进行交流评价，将每个人的认识、情感和表现方式进行共享，则是一个反思的过程。反思有助于幼儿在创作中获得的感性经验予以梳理、归纳，获得更新的经验，并自觉地运用到自己的艺术学习和创作中去。

在评价活动中，老师为他们准备了一个葵花园的展示板，当孩子们的作品全都张贴上去时，孩子们立刻被自己绚丽多姿的作品所感染。首先老师肯定了孩子们的作品，瞧！我们班开了满园的向日葵，多美呀！而且每一幅作品都很非常独特。然后请个别幼儿评价自己的作品，谁先来介绍一下你画的画呢？你画的是什么时候的向日葵？接着相互评价：你最喜欢哪一棵向日葵，为什么？孩子们是各抒己见，有的是喜欢向日葵的色彩、有的喜欢向日葵的动态、还有的喜欢向日葵像火焰一样的花瓣。当幼儿看到自己的作品被老师、小朋友分享，被老师、小朋友接纳、赞许，孩子们得到极大的自我满足，感受到了成功的喜悦，通过互动评价，孩子们的审美感知也在相互促进、相互支持和相互补充中不断得到提高。

5.尊重创意、理解孩子

新《纲要》指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

在孩子的绘画中，总有几个孩子的作品会与众不同，有着自己独特的见解，我们不能以成人的眼光来评判孩子作品的好坏。在活动中我发现有一棵向日葵画得非常地美，但它的姿态和太阳的方向是相反的，按常理来讲，向日葵的方向是错误的，但我想孩子可能会有和我们成人不同的想法吧，何不让孩子来讲讲自己的理解，自己的创意呢，一问，原来这棵向日葵因为很长时间没喝到水了，没有力气转动，瞧！多么富有个性的表达呀，说出来的话是那样的合情合理，因此在活动中我们应该尊重创意、理解孩子，做个善于倾听孩子心声的老师。

孩子们的画是稚拙的、是独特的、是充满着灵气的，并且需要我们老师用心去体会的，愿孩子们用手中五彩的小画笔尽情地描绘，描绘出绚丽灵动的画作，描绘出属于自己的一片天空。