演唱教学与识谱教学相结合

摘 要：有关识读乐谱的教学问题，始终是2001年新课程实施后，音乐教学中的一个在持续争议的问题。怎样在音乐课堂教学中将识谱教学与演唱歌曲教学内容密切结合，使教师的识谱教学更为有效呢？从以下四个方面进行阐述：将音乐课堂中歌曲的演唱教学、发声练习与识谱技能教学相结合；将音乐课堂中歌曲的演唱教学、乐理知识的学习与识谱技能教学相结合；将音乐课堂中歌曲的演唱教学、曲式结构的分析与识谱技能教学相结合；将音乐课堂中歌曲的演唱教学、乐器演奏教学与识谱技能教学相结合。

关键词：音乐课堂；歌曲演唱教学；识谱技能教学

识谱技能教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，那么，在实际唱歌教学中怎样将识谱教学与唱歌教学相结合，寻找与识谱技能教学能够相融合的契机，有效地培养学生识读乐谱的能力呢？

一、将音乐课堂中歌曲的演唱教学、发声练习与识谱技能教学相结合

歌曲演唱教学中的发声训练是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要内容之一。在歌曲演唱教学中，根据歌曲的难易、长短、熟悉程度等特点，选择一些与之相关而又适合学生的发声练习曲。例如，有的歌曲简单规整，就可以选择歌曲的主旋律，并将其稍微修改成学生简单易唱的发声练习曲；有的歌曲乐句规整有序，采用重复与变化重复的手法创作，就可以选择修改以乐句为单位的发声练习，这样学生不仅能够熟练地掌握唱名，更能多次反复地感受音高，熟悉歌曲的主旋律，提高歌曲演唱教学效率。

二、将音乐课堂中歌曲的演唱教学、乐理知识的学习与识谱技能教学相结合

音乐的主要表现手段是音高、节奏、音色和力度等等。乐理就是将这些音乐基础理论系统化，是学习音乐的入门课程，也是学习音乐的基础。在每次音乐课教学中，我都会根据学生的实际情况对学生的乐理知识进行复习或新授，学习乐理知识需要与识谱进行有效的融合。例如，复习音符，我会让学生边学边划拍演唱，整体复习完后，将常用的全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符创编成四到八小节的旋律，让学生边唱边巩固所学的知识，让学生既复习了乐理知识，又培养了识谱技能。

三、将音乐课堂中歌曲的演唱教学、曲式结构的分析与识谱技能教学相结合

每个音乐作品都有自己的结构，曲式结构就是每首歌曲的骨架。我在给学生分析歌曲的曲式结构前，坚持范唱歌曲的旋律，让学生随音乐听唱歌谱，既可以熟悉歌曲的旋律，又有助于学生思考歌曲的曲式结构及演唱歌曲的旋律。学生分析歌曲的曲式结构后，通常我会让学生唱唱各乐段的主旋律，短小的歌曲可以让学生整体跟着琴声演唱歌谱。

四、将音乐课堂中歌曲的演唱教学、乐器演奏教学与识谱技能教学相结合

乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，在歌曲演唱教学中让学生演奏乐器，对增强识谱能力有极大的帮助。在选择器乐品种时，我们要注意以面向全体学生为原则，选择一些学生容易把握的乐器，如，口风琴、竖笛、口琴等。在演唱教学内容中，当歌曲的主旋律或难点学生容易出错的时候，通常可以让学生拿出乐器，先跟着音乐吹奏，投入其中感受音乐的旋律美、节奏美和情感美。这样可以有效地帮助学生解决识谱时出现的音高问题，帮助他们解决歌曲主旋律的音准问题，同时也能增强识谱能力。

在寻找音乐课堂中歌曲演唱教学与识谱技能教学相融合契机的时候，不仅要根据歌曲特点，采用恰当手段进行识谱技能教学，还要遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，让每个学生真正投入快乐的音乐学习中来。

（作者单位 江苏省南京市六合区实验初级中学）