镇团委留守儿童调查报告

什么是留守儿童？“留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。20*年3—4月，石门镇团委、石门镇中心小学开展的“留守儿童”现状及存在问题调查，对石门镇中心小学的1284名学生进行了调查，其中有留守儿童174人。通过调查，我们发现，留守儿童问题颇多，主要表现为：

一、隔代监护比例较高。目前石门镇中心小学是小学阶段，留守儿童中，主要的监护方式有三种：隔代监护、亲戚代管、独自生活。其中，隔代监护比例最高，有140人，占80.5%；委托亲戚朋友代管的也有一定比例，有32人占18.4%；独自生活的留守儿童人数相对较少，只有2人，而且均为六年级学生，有一定的自理能力，占1.1%。

二、心理、生活、学习上存在偏差。由于这些儿童还处在小学阶段，他们过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的表现心理不适应，常常思念父母，感到孤独无助；有的承受不了学习上的压力，拖拉作业，学习上也胆小怯懦；有的则是过早地挑起了生活上的担子，但显得力不从心。集中表现在：

亲情抚慰缺乏，心理问题堪忧。由于缺失父母正常的教育引导，许多留守儿童不善于与人沟通、顽皮任性。他们在学校比较自由散漫，违反校纪校规屡屡出现；在家不听祖辈和代管亲戚的话，顶撞长辈的行为。

隔代管教不当，行为存在偏差。隔代监护，由于祖辈过度溺爱，百依百顺，日子一长，孩子或多或少有过失，一旦祖辈批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾，造成行为上的偏激。其实他们很多事情上就有可能因拿不准主意而失误。<br>

缺少学习辅导，学习效果不佳。据我们从班主任手中调查的数据显示，留守儿童能按时完成作业的占了72%，而非留守儿童则在98%以上，二者差距十分明显。

针对以上情况，怎样使这些留守儿童有一个正常、健康的心理，作为学校，我们应该怎样做，才能让他们和同龄人一样健康快乐地成长呢？

一、高度重视问题，立即着手工作。育人无小事。留守儿童问题是当今教育的新问题，也是摆在学校教育中的难点问题。它涉及的问题极多。因此，不管是学校还是班级，每学期，每时每刻，都要高度关注留守儿童问题，要把解决留守儿童的问题放入议事日程，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们，保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。学校也能真正做到思想上重视，“政策”上支持，行动中落实。

二、建立专门档案，进行课题研究。从我们的调查看，我校的留守孩子最缺的不是财物，而是情感。因此，学校有必要加强留守儿童信息管理，建立留守儿童专门档案，跟踪他们的成长过程。同时，我们也发现留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校可利用科研的优势，进行专项课题研究，积累个案。可对个别学生进行心理疏导，委派心理教师进行跟踪研究，以积累经验。

三、开展多彩活动，引领孩子成长。

1、举办培训班，转变留守儿童监护人的家庭教育观念。可以举办留守儿童隔代监护人家庭教育知识讲座，让他们提高能力，改变教育方法，倾听孩子的心声。

2、师生互结对子，关注孩子健康成长。要保证对留守儿童的关怀真正落实，可以发现全校教师进行师生一对一的互结对子，实施帮扶。这样既实际，又能保证每位留守儿童真正地得到帮助与关怀。

3、发挥少先队作用，活动育人。要充分发挥少先队组织的作用，利用活动，让留守儿童去实践体验。如：可组织“同在蓝天下”主题活动，让其他学生也来关注留守儿童这一弱热群体，让留守儿童在活动中更加奋发向上，纠正行为偏差。

四、寻求多方支持，形成教育合力。针对留守儿童存在的问题，寻求多访支持，努力让学校、家庭、社会劲往一处使，为“留守儿童”多做好事、多办实事，营造全社会共同关注、关爱“留守儿童”的氛围。

我们深知，任何一桩事情并非一蹴而就，对于留守儿童的教育亦是如此。如果我们半途而废，则全面所有的努力会付之东流。因此，只要学校、家庭以及社会齐心协力，形成教育合力，效果才能事半功倍。我们深信，只有坚持，留守儿童的天会更蓝，教育的天地也将更宽！