拓展美术作业评价的形式与空间

摘要：作业评价是美术教学的重要环节，能有效促进学生的学习和发展，改进教学。而美术活动是一个没有标准化、很难实行评价的领域，尤其在目前倡导个性化和创造性的教学中，美术作业更加丰富多彩、千变万化，如何对其进行科学合理的评价，进一步拓展评价的形式和空间，是我们值得研究的课题。

关键词：美术；作业；评价

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-104-01

《美术课程标准》指出：对学生的美术作业应采用灵活多样的评价方法，具体呈现方式可以是分数或等第，可以是评语，也可以采用评语和等第相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，其目的是要能够诊断学习中的问题、促进学生的学习，既要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

笔者本着对《美术课程标准》有关内容的理解，并结合自身美术教学实践，就如何拓展美术作业评价的形式与空间，略作浅议。

一、增强美术作业评价中的交流与互动

相对其他美术活动而言，美术作业评价大多属于静态的对学生学习结果的评价。随着美术教学的不断深入发展，美术作业评价方式也开始呈现出它的多样性，改变了以往由教师给定的分数、等级及有关评语等相对单一的评价方式，学生自评、互评、作业展评等在一定程度上丰富和发展了美术作业评价的形式，同时还将作业评价变成一个互动交流的过程，使学生在评价过程中再学习、再提高。

美术学科是一门特殊的课程，作业没有统一的标准，即便教师给定统一的要求，但学生作业往往五花八门、异彩纷呈，体现着学生各自的个性、情感、态度等诸多方面，还有的作业，融入了学生一些特殊的想法，而教师一时未必能读懂，此时，“面批”就显得十分必要。在美术作业评价中，面批不失为行之有效的评价方式之一，它能及时发现作业中存在的问题，有针对性的解决问题，同时又能在此交流互动中增进师生间的感情，诱发学生的学习积极性，并取得良好的教学效果。

一般而言，美术作业应尽量能让学生在课堂完成，因此，我通常会留一点时间给学生作业进行当堂面批。在此过程中，对学生作业中的优点、个性、创新思维等给以充分肯定和表扬；对一些平平常常的作业，我也不忘努力挖掘其闪光点并给以鼓励，增强学生的自信心；对学生作业中存在的问题和不足，有针对性的提出修改意见。同时，对于一些有代表性的美术作业，当堂给以展示，让学生发表看法与评论，教师当堂评析，这样与学生直接交流，发挥他们主动性，师生感情得以沟通，也有利于激发学生求知欲望和创造思维，对所学知识也是一个巩固，并能提高他们观察力，鉴赏力，口头表达能力等。此外，对于少数较为“特殊”的作业，则不以简单直接的方式给以评价，我通常会和学生交流：“你为什么这样画？”、“把你的想法说给老师听听”、“说说你的创作构想……”。这样既能较为全面的了解学生作业中的个性、情感、思想等情况，作出相对客观的评价，又避免了学生对于美术作业中只看成绩而忽视作业存在的问题的弊端，尤其对于一些本来学习态度欠佳的学生，有很好的督促作用，师生间的感情也在面批交流过程中得以增强。

诸如面批、学生自评与互评、小组讨论座谈等作业评价形式，旨在促进教师和学生之间、学生和学生之间的良流与互动，在交流中学习，在互动中提高，从而进一步促进学生的学习和发展。

二、努力呈现美术作业评价的灵活性和多样性

美术作业评价主要是为了促进学生的学习和发展，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励学生根据各自的特点提高学习美术的兴趣和能力。因而评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。在具体作业评价过程中，还可以根据作业要求和学生实际制定出可操作的、灵活性的评价指标，从而有效减少评价过程中出现的盲目性、主观性和随意性。

如在七年级《板报设计》的作业中，我让学生自行组合，小组（3-4人）合作完成一张小报设计作业，并要求能体现每位同学各自的长处，如：可根据需要将小组成员分为：书写、美工、版面设计、报头设计等。因此，作业中每个同学热情高涨，都想把自己最好的一面展现出来，体现了一种不甘落后的强烈竞争意识和小组合作精神，扬长避短，学生的个性特长得以彰显，同时也增强了学生的自信心。

三、重视形成性美术学习过程评价

在美术教学中，教师普遍比较重视对学生学习结果的评价，习惯用传统的眼光看待作业，如构图是否合理，比例是否恰当，色彩是否协调作为评价标准，忽视了对学生在美术学习过程中的表现出来的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。新编《九年制义务教育初中美术教学大纲》对于中学美术教学的目的中明确提出：“在教学中要着重培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力 、形象思维能力和创造能力。”因此，我们在评价中，不应过分强调“作业”这个结果，而应该看到学生学习过程中的学习兴趣、情感态度和价值观等因素以及学生审美能力、美术素养等方面的提高，科学、合理、综合地进行评价。