动手能力的培养是孩子智慧充实的有效途径

小班孩子年龄较小，肌肉发展还不完善，动手能力较弱，有的小朋友连最基本的自己吃饭都不太会，生活上处处包办代替，使孩子缺少锻炼机会，动手能力也就越来越差。很多家长认为从小做事是浪费智慧不值得，长大自然会。殊不知，“孩子的智力在他的手指尖上。”培养孩子的动手能力，是加强孩子脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的途径之一。应充分认识到手活动与脑活动之间的密切联系。孩子主要是在活动中学习，整个过程又与动手操作紧密联系。俗话说：动手又动脑，才会去创造。那么，如何使小班孩子的动手能力得到较好的发展，在日常的活动中我们进行了以下几方面的尝试：

一、在日常生活中培养幼儿的动手能力

我们可以根据自己在日常工作中的切身体验，验证这样的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养动手能力中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，如：让孩子折自己衣服时，我根据小班孩子的年龄特点，把折叠衣服的技能编成有趣的儿歌：“衣服乖宝宝，两手抱一抱，先来点点头，再来弯弯腰。”幼儿在说说、唱唱中很快掌握了折衣服技能。在让孩子自己收拾玩具时，我让他们回想社会活动中《玩具真有趣》这首儿歌：“玩具玩具真有趣，天天和我做游戏。扮家家，穿珠珠，搭楼房，铺小路，轻轻拿，轻轻放，玩过送它回家去。”这样孩子不仅知道要爱惜玩具，而且知道怎么收拾玩具，还能在活动过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识，提供锻炼动手能力的机会。

二、在美术活动中培养幼儿的动手能力

在美术教学活动中，我发现孩子对一些手工活动特别感兴趣，如：撕、折、粘贴、颜料印画、捏泥等。根据叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内但又必须是非用力不可的名人嘱咐，充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容。如在手工活动中，让孩子用纸撕面条，撕小草，撕树叶，撕简单的几何形体以及折简单的小动物、船、飞机和扇子等；在泥工活动中，幼儿不仅学会了搓、揉、捏的技能，还能进行一物多变，把汤圆加柄变成棒棒糖、再加几个圆变成糖葫芦，搓面条变成小蛇、麻花等；在用彩纸条粘贴彩莲时，有的孩子能较快的按老师折叠的线剪出纸条进行粘贴，有的孩子虽然剪不好但他很想自己亲手剪，来粘贴彩莲装饰教室，体验成功的乐趣；在撕贴活动中，我为孩子准备各种小动物图片及小动物爱吃的实物，让他们把食物撕下来贴在小动物面前喂喂小动物，他们特感兴趣，觉得很有趣味性。让孩子在做中学，学中玩，使他们在较感兴趣的活动中锻炼动手能力，获得成就感，发挥想象力，获取智慧。

三、在有趣的科学活动中培养孩子的动手能力

“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。丰富、足够的操作材料能吸引孩子，满足孩子人人都能操作、探索的需要，也是幼儿进行思维和探索的物质基础，因此活动中需根据活动目的、内容为幼儿提供直观的、有趣味的、可操作的材料，为幼儿创设探索的、动手的环境，如：在科学活动《瓶子和盖子》中，我为孩子准备了各种各样的瓶子和盖子，听我说要请小朋友来帮助瓶子找合适的盖子时，个个都跃跃欲试，他们通过自己的观察、探索，知道什么样的盖子适合什么样的瓶子，学会了开关瓶盖的技能，动手能力得到大大的锻炼；在科学《剥橘子》活动中，我为每个孩子准备一个橘子，由于小班孩子的年龄特点对吃的东西特感兴趣，看到橘子特别高兴，有的孩子恨不能一下吃到嘴，他就会自己探索怎样剥开橘子，在剥的过程中，有的孩子虽然剥坏掉了，但他的动手能力毕竟得到了锻炼，剥开后孩子通过教师的引导、观察会说出一瓣一瓣橘子像什么，桔子吃到嘴后，会把他感受到的味道用语言表达出来，这样幼儿通过自身的操作，边剥边学，既激发幼儿的探索兴趣，也让幼儿能够凭兴趣去观察，操作发现，积累新经验，丰富自己的知识。

四、家园配合培养孩子的动手能力

现在越来越多的家长认识到了对孩子进行早期教育的重要性，为了锻炼孩子“心灵手巧”，不惜投资学电子琴、钢琴、小提琴等，有的也不管孩子对此是否感兴趣，不惜一切代价购买，却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。如有的家长为了省事，对孩子的一切大包大揽，孩子在家要什么给什么，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺乏自理能力。其实家长完全可以让孩子在家干一些力所能及的生活小事，家长不必事事包办代替。教师与家长对孩子的要求一定要互相沟通协调一致，否则孩子就不能明辨是非，家园表现不一，形成两面性，对孩子的身心发展非常不利。孩子是先有动作，后有思维，过多地限制孩子运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利于孩子的发展呢？“授之以鱼，毋若授之以渔”，会给我们一些很好的启示。

“智慧的花是开放在手指尖上的。”幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。培养一个人的动手能力，幼儿阶段的培养尤其重要，这需要教师、家长共同努力，并保持一致，只有这样坚持下去，祖国的下一代才能“手巧心更灵”。