扬眉吐气,上好职高政治课

摘 要：目前的职业高中，生源质量低是不争的事实。学生对学习缺乏兴趣，对于没有升学压力的政治课更不感冒。如何调动学生内驱力，真正发挥政治课的育人功能，从四个方面进行了深入研讨。

关键词：职高政治；抓重点；重时事；抓课改；勤反思

职业高中学生文化基础差是不争的事实。许多学校的录取分数从前几年的400多分下降到目前的“来者不拒”，甚至在中考前就动员“后进生”报考职业高中，与许多小中专或私立专科展开了抢生源的大战。更有甚者，这些后进生的家长，一方面，抱怨孩子的成绩太差，上不了好高中；另一方面，又对职业类学校挑三拣四，徘徊不前。

在这样的大背景下，许多学生带着自卑的心理踏入职高校园。他们认为自己中考失利、成绩欠佳，很丢人。但是，来校后，周围同学都是彼此彼此，有的甚至还不如自己，于是沾沾自喜，甚至放任自我，无视校规、校纪，有意无意搞点课堂小破坏。而一些比较积极的学生认为自己是来学技术的，以后必须凭技术吃饭，但是，他们过多重视专业技术课程的学习，而对文化课，尤其是对没有升学压力的政治课，缺乏积极学习的内驱力。

于是，为哄着学生好好上课，许多政治教师使出了浑身解数，但效果仍不甚理想。我觉得政治课即使被看成副科，我们也要上得“扬眉吐气，讨学生喜欢”。

一、抓重点，灵活删减内容――让学生不生厌

政治教材中有很多的内容，对于职高生来说不太实用。只需要让学生去了解，而没有必要去深究和研讨。对于这样的内容，我们要大胆割舍、酌情删减。比如，在学习《法律基础知识》时，可重点关注《民法》和《刑法》的学习。而其他的章节，如：《宪法》《行政法》《诉讼法》《经济法》都只要求学生做个简单了解即可。我认为，与其让学生有畏难情绪而心生厌倦，不如抓住重点，学一点会一点。对于职高生来讲，学不在于多，而在于精、在于实用、在于理解、在于融会贯通。

二、重时事，有意增加内容――让学生不死板

政治课反映时代变迁、紧跟社会发展。脱离时事的政治课无疑是死水一潭。而职高学生大多思想活跃，渴望了解更多社会上的热点。因此，在政治观点和原理的学习中，贯穿时事政治的内容很有必要。作为政治教师，必须不断地“充电”。只有做到了博闻强记，才能在课堂教学中信手拈来且游刃有余。除了教师的备课、上课体现时事的元素外，还可以集中在课前5分钟，开展每日时报及点评。让学生轮流播报每天发生的时事新闻，并加上学生自己的评论。这种做法，一方面，可以吸引学生关注国内外重大新闻事件；另一方面可以培养学生筛选、整合信息，增强学生的口头表达能力。

三、抓课改，调动学生主体――让教师不被动

传统的照本宣科或填鸭式灌输，只会让教师越来越被动，学生越来越没创新精神。相反，教师积极贯彻课改精神，让学生真正动起来，才能打造有序和高效的课堂，真正提高教学效率。

在我的课堂中，我会在探究性问题的设计上下大工夫，比如：问题的层次性、难易度、探究的价值等都必须认真考虑。目的是让学生自己多动脑、多看书、多阅读、多说话、多交流。老师只是这一活动的发动者、组织者和评价者。在课堂这个舞台上，学生才是课堂的主角。只有认识到这一点，学生的学习情绪和兴致才能调动起来，在与同学的相互探讨中才能互帮、互助，共同进步。

其中，教学中的讨论交流环节最关键。教师在课前预设的问题再精致，课上也有生成的一些有讨论价值的问题，因此，教师要掌控好自己的课堂，既不能打击学生研讨的积极性，也不能放手使课堂秩序陷于混乱。

通过师生间的平等对话，小组内的畅所欲言，学生沟通了思想，澄清了问题，纠正了错误，达成了共识。学生欢喜多多、兴致多多、收获多多！

四、勤反思，总结经验教训――让教学更精彩

一般来讲，教师在备课和上课的环节上相对重视，而忽视教后反思和总结。其实，这对个人的专业成长和学生的学习都很不利。政治教师一般都是一人代几个班的课，相同的课程内容，在第一个班上完总会留下一些遗憾，那么，课下一回想，就会对某个环节和做法进行调整，使知识体系更合理、学法指导更科学。

还有，不同的班级，因专业不同、学情差异，教师在教学内容的安排和教学方法的采用上肯定有变更。这些变化和调整，其实都反映了教师已经将反思作为一种习惯。只是，教师需要注意，必须勤于反思，对于调整和更改的部分，必须在教材和备课本上有所记录和修改，以便积累过程性资料，也有利于自己的下一轮教学。

总之，职高政治教师必须成为课堂上的“导演”，创设问题，创造机会，提供条件，让学生充分展示自我。教师只有抓住教学重点、紧扣时事脉搏、全神贯注搞课改，让学生动脑、动手又动口，才能尽可能地提高学生学习政治的积极性，我们的课堂才会流光溢彩，风光无限！

（作者单位 山西省长治县职业高级中学）