浅议如何激发英语课堂教学气氛

【摘要】（一）备课至关重要 1.在理解教材的基础上，补充与教材内容相关的知识。适当地补充课外知识，既能拓宽学生的知识面，又能激起学生的学习兴趣，学生还会觉得老师知识很丰富，更信任...

引言

一堂英语课的成功与否，往往和课堂气氛是否活跃紧密相连。一直以来中学英语课堂都以教师授课为主，学生只是被动地接收知识，教师与学生之间缺少互动交流，教学效果不是很理想。国内已经有专家对这一问题发表了观点，我认为要想改变这种现状，应有效地激活课堂气氛。

英语作为我们的第二语言，学习它首先受到母语的影响，还有就是缺少语言环境，中学生学习英语，大部分在课堂上接触多点，下课以后很少用英语同他人交流，所以课内的学习效率对中学生学习英语非常重要，而课堂气氛又对课内学习效率影响重大。

一.丰富课堂内容

如果一堂英语课仅限于讲解课本知识，一板一眼的，肯定枯燥乏味。学生可能会坐在下面打瞌睡。为了活跃课堂气氛，就需要充实课堂内容，使课堂内容丰富精彩，激起学生对所学内容的兴趣。如何丰富课堂内容呢？

（一）备课至关重要

1.在理解教材的基础上，补充与教材内容相关的知识。适当地补充课外知识，既能拓宽学生的知识面，又能激起学生的学习兴趣，学生还会觉得老师知识很丰富，更信任老师，从而有助于教学。

2.准备上课需要的图片，道具或课件等。利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。如：初二教材Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？可以制作课件。利用多媒体教室上课，用丰富、精彩活动的画面，调动学生的视觉感官，穿插音乐，以起到调动学生学习积极性，提高学习效率的作用。

（二）教学方法灵活、有效

教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象等实际条件，结合个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识和技能的关系上，对重点，难点，关键性的知识要精讲，多练。还要做到新旧知识相互渗透，形成整体，引导学生拓宽思路，使课堂气氛热烈又严肃，让学生在愉悦的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。

二.改变教学方式

（一）改变传统教学方式，赋予学生在学习中的主体地位

1.转变教师角色

教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，为学生创造一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学习和发展的促进者，与学生积极互动，共同发展，共同进步。在师生互动过程中，教师与学生要多交流。按照英语教学原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”，给学生创造各种语言环境提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态：主动观察，主动思维，主动回答。

2.充分发挥学生的主体作用

学生应该转被动学习为主动学习，不再只是知识的被动接受者，而应该做到主动地参与到教师的教学过程中。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师是演员，学生是观众，“教师照本宣科，学生洗耳恭听”，教师问，学生答。课堂气氛只会越来越沉闷，教学效果只会越来越差。

英语课堂教学应面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

（二）做到师生之间的互动，学生之间的互动

1.活跃的课堂气氛应该不是教师唱“独角戏”，学生沉默不语的，英语属于一门语言，所以交流，练习非常重要，在课堂上教师与学生更应该积极互动交流。

①教师可以在课堂上通过提问的方式做到互动，先提出问题，让所有的学生都参与思考，然后学生主动回答问题，或者叫学生回答。而且要巧于设问，找准能启发学生思维的问题，难易适中的问题，有利于活跃课堂气氛，设计一些围绕教学主旨的思考题，启发引导学生由被动式学习转变为主动探究式学习。

②学生可以提教师问题，鼓励学生多提问。通过这种方式，老师可以了解学生不懂的地方，进行点对点的教学，学生也会提高学习兴趣，努力寻找问题，而且可以增强自信心，培养敢于提问的勇气。

2.学生之间的互动对活跃课堂气氛相当重要，通常课堂上老师只有一个，而学生却有很多，所以可以是pair work或group work的形式，让学生用英语讨论，多用英语交流，这样既能锻炼口语，更好地掌握课堂内容，又能起到活跃课堂气氛的作用。

不但在课堂上要尽量多用英语交流，更要鼓励学生课后多用英语交流，主动、积极地学习英语，发现学习英语的乐趣。

三.完善教师技能

一堂课上的好坏与否，和教师的主导作用是分不开的，一堂英语课的气氛是否活跃与教师的主导作用更是紧密相连。英语教师除具备语言运用、组织训练、板书设计、呈现演示、纠正错误等基本技能外，还要注意师生关系，科学评价学生。一个好老师会不断学习、不断自我完善，在学生学习中起积极的指导作用。下面从两个方面阐述教师需要注意的事项：

（一）备好课，熟悉教材内容，选用最有效的教学方法

正所谓“好的开头等于成功的一半”。一个高明的教师绝不会说“今天我们学习某课”之类乏味的话导入，而是采用各种不同的方式来巧妙导入新课。如：

1.悬念式导入。吸引学生的好奇，让他们积极地开动脑筋寻找答案；2.实物导入。具有直观感，与现实生活紧密联系，发动学生思考；3.游戏导入。娱教于乐，活跃课堂气氛。

（二）运用语言，态势，板书吸引学生注意力，掌握讲课节奏

1.在教学过程中，通过语速的快慢、语音的抑扬顿挫、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力。一个上课浑身洋溢着激情的教师，自然能将好情绪感染给学生，能使课堂变得生机勃勃，教学也能取得好效果。

2.恰当地运用态势，如：表情、手势、肢体动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感视觉，避免长时间不停歇地盯住黑板、书本，也是消除学生疲劳的有效方法。

3.形象、科学、创造性的板书、简笔画，都能加深学生对课文的理解，从而促进思维活动，活跃课堂气氛。

结语

如何活跃中学英语课堂气氛这个问题，需要教师和学生共同思考并解决。在教学过程中，教师是“领导者”，学生是“广大人民群众”。“领导者”的作用重要，“人民群众”的积极反应同样重要。课堂气氛好与坏影响学生学习的效率，也是一名英语教师教学成功与否的标准，因此学生和教师要一同肩负起活跃课堂气氛的重任。

参考文献

[1]曹南阳、吴华南.英语教学法学与用[M].贵阳：贵州人民出版社

[2]董洪亮、杨九俊.教学组织策略与技术[C].北京：教育科学出版社