基于Flash的小学英语单词游戏设计

摘 要 词汇是小学英语教学的重点和难点。Flas凭借其趣味性、生动性、教育性深受小学生喜爱。利用Flash将小学英语词汇设计成各种小学生喜爱的单词游戏形式，可以很好地解决小学英语词汇教学这一难题。

关键词 词汇；Flash；游戏

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）21-0026-02

1 小学英语词汇教学的主要问题

词汇是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不会有得体的语言输出[1]。新课程标准规定，小学生要掌握600～700个单词和50个左右的常用语。小学生年龄小、思维活跃、活泼好动、好奇心强，单凭教师词汇讲解教学容易产生厌倦，长此以往，容易对英语学习失去兴趣。当前小学英语词汇教学主要存在下面几个问题。

1.1 词汇听、读困难

在学会用音标直接拼读单词之前，小学生学习英语读音以模仿教师发音为主。受教师自身发音质量、学生听读能力以及缺乏语言环境的影响，不少学生听不懂词汇发音，词汇读音也不标准。

1.2 词汇写、说、用困难

不少教师采用反复抄录、听写、背诵的方式进行词汇拼说的考查，容易导致学生生搬硬套，对单词理解和记忆实效性不是很好。同时，因为缺乏生动形象的语言情境，导致学生不能正确运用词汇，不喜欢说英语，对词汇学习产生倦怠。

词汇游戏以游戏为载体，以培养学生听、说、读、写、用综合能力和激发学生学习兴趣为目标，能很好地解决当前英语词汇教学存在的问题。

2 Flash引入词汇游戏的优势

游戏集知识性、趣味性、参与性于一体，深受小学生喜爱。游戏教学能使呆板、枯燥的课堂教学变得积极、生动、活泼，学生在“玩中学，学中玩”，可以有效活跃课堂氛围，激发学习兴趣，提高词汇教学效率，

Flash引入小学英语词汇游戏设计的主要优势包括：1）Flash易学易用；2）采用矢量绘图技术，图形丰富且不会变形；3）有强大的动画和交互功能；4）文件体积小，便于修改和共享；5）支持多种媒体集成、跨平台输出；6）自带的组件库简单灵活、操作方便，避免了大量重复劳动，使其成为开发交互游戏的一把利剑[2-3]。

3 Flash词汇游戏设计实例制作

3.1 单词对对碰游戏

小学英语词汇以实词为主，将词汇和实物有机结合，能帮助学生顺利习得词汇。单词对对碰游戏主要培养学生将词汇和实物相联系，达到理解和掌握词汇含义的目的。

以职业单词为例，介绍单词对对碰游戏的做法。游戏包括开始界面、动画主体、测试反馈三个部分。如图1所示，1）将人物和单词分别做成Flash影片剪辑的形式，以备设置交互动作；2）人物和单词影片剪辑分别定义Begin（初始）、Marking（选中标记）、Turning（翻转）三种状态，当对影片剪辑实施点击动作时，会产生不同状态间的转换；3）人物和单词影片剪辑的点击匹配是动作设置的关键，对于这两类影片剪辑采用组合命名的方法，并分别置于两个数组中随机编排，匹配检测机制则通过为每一个影片剪辑运用“hitTest（ ）”方法实现；4）错误次数和已用时间通过数值变量来计算。

3.2 单词连连看游戏

单词连连看游戏以教师引导学生善于去发现、分析组成单词的连续字母，并分别按顺序点击字母，如果判断单词组成字母成功，该单词将成功消失，并替补上随机新字母，帮助学生掌握单词的组成和拼写。

如图2所示，该游戏包括字母随机出现、字母点击动画、判断检测机制三个部分，主要制作方法：1）将所有字母做成影片剪辑的形式并命名，字母在画面中的出现位置用random随机函数来实现；2）字母影片剪辑分别定义Begin（初始）、Marking（选中）两种状态，对字母实施点击动作时，会产生不同状态间的转换；3）字母和字母影片剪辑的点击匹配通过为每一个影片剪辑运用“hitTest（ ）”方法实现；4）如果连续点击字母所组成的单词与词库中的任意单词匹配，组成该单词的所有字母通过removMovieClip函数移除掉，相当于单词消失；5）循环执行“方法1）”，实现字母的随机分布。

3.3 单词转转杯游戏

单词转转杯以小学生喜爱的转转杯游戏为基础。如图3所示，以动物转转杯游戏为例，教师点击go按钮，大盘和小盘呈反向转动，教师选择分组学生根据转盘指针所指内容进行对话，培养学生掌握并运用词汇进行对话、交流的能力。

该游戏包括两个模块：1）大盘和小盘都做成影片剪辑的形式并命名，分别建立顺时针、逆时针方向的旋转动画，其中，动画第一帧为空白帧，以方便动画的控制；2）动画的控制模块包括启动和停止转盘功能，通过交互代码来控制。

其中，go按钮控制大小转盘的反方向旋转动画；如果点击stop按钮，大盘和小盘动画分别跳转到对应的第一帧空白帧，实现动画停止的功能。

3.4 单词猜猜看游戏

该游戏既考查了学生对单词的正确拼读，又将单词教学置于语言情境中，让学生根据语言情境选择合适的单词。以“我给他们找单位”单词猜猜看游戏为例，如图4所示，该游戏将不同职业人物的工作环境作为深层次了解目标，帮助学生联系生活实际主动建构词汇知识的意义环境，有效激发思维能力。同时，也为后续的地点、方位等知识点的教学提供了条件。

该游戏包括单词位置摆放、单词拖拽动画、判断检测机制三个部分，主要制作方法：1）将所有单词做成影片剪辑的形式并命名和置于场景中固定位置；2）单词影片剪辑的拖拽和停止用startDrag和stopDrag函数来实现；3）当拖拽到正确的环境位置时，该单词将通过SetProperty函数固定其x、y坐标位置；当拖拽到错误的环境位置时，该单词也将通过SetProperty函数重新返回原来的位置。

4 总结

以常见游戏为蓝本，用Flash软件和自带的ActionScript脚本语言实现交互游戏的制作。制作时需要注意：1）场景中所有元件尽可能地设计成影片剪辑并合理命名，以便动画制作和交互代码控制；2）游戏中的交互基本上都要通过ActionScript控制代码实现。

参考文献

[1]吴海林.浅谈小学英语词汇教学的主要问题与对策[J].教育科学，2008（4）：48.

[2]郑小军等.快速制作课件及案例探讨[J].中小学信息技术教育，2012（12）：73.

[3]田岗.积件开发平台的选择[J].中小学信息技术教育，

2007（7-8）：119-120.