耕耘现在开启未来

史晓鹤，国家职业指导师，现任北京市商业学校党委书记，曾任专业教师、班主任、教务主任、教学校长、德育校长、校长等。兼任中国职教学会德育工作委员会副主任、校园文化研究会主任、全国中等职业学校校长联席会副主席、全国商业职业教育教学指导委员会委员、全国商业中专研究会副主任、北京市职教学会德育与学生管理研究会理事长、西部教育顾问。先后被教育部授予全国教育系统先进工作者、全国中小学优秀德育工作者、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉称号。参加教育部中职德育大纲等文件起草工作，主持中国职业教育学会“职业教育中的价值观教育比较研究”子课题“活动课中的价值观教育研究”，“十一五”职业教育实用创新等多项教材建设，发表多篇论文。

北京市商业学校是全国首批“国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校”“国家级重点中等职业学校”“全国教育系统先进单位”“全国德育先进集体”“全国中职德育实验基地学校”“北京市现代化标志性学校”“职业教育研究基地”“北京市依法治校示范校”。开设有会计、宝玉石鉴定与加工、眼镜配制、物流管理、电子商务等20多个专业，建有会计实训室、商务运营实训室、速录实训室、眼镜配制实训室、珠宝设计与加工实训室、客房实训室、模拟银行、职业人素质训练基地等20个实训基地。一所中职学校何以同时拥有如此多的荣誉，她的示范性、先进性体现在哪些方面呢，带着这些疑问，我们采访了北京市商业学校史晓鹤书记，请她介绍学校建设经验。

“以人为本，和谐共生”“成就彼此，彼此成就”

在关乎学校建设质量的教育理念、校园文化、培养模式、管理机制、课程体系、评价方式、实训基地、教育设备等诸多因素中，核心与关键因素，同时也是不能通过简单复制而获得的就是教育理念及以此为基础形成的校园文化。北京市商业学校（以下简称商校）的校园文化可谓特色鲜明，从中我们可以看出他们的良苦用心。该校书记史晓鹤女士介绍：“教育行业不能急功近利，要看得长远，为学生的终身发展考虑，因此我们提出‘以人为本，和谐共生’的教育理念，学校各项活动都围绕学生的‘成人成才成功’开展，在此基础上形成了我们独特的校园行为―成就彼此，彼此成就。”

“以人为本”，具体到教学工作就是以学生为本。紧密围绕“三成”教育，学校全员分析学生特点和潜能，让每一个学生都找到适合自己成才的路径，为他们成长发展打基础。为了孩子们得到健康发展，整个教职工团队付出了比常人更多的心血与努力。学生不论家庭经济状况、生源地域，都能平等地得到教师的关心和指导。对于相当一部分中职生来说，他们第一次离开父母独立生活，第一次住集体宿舍，安排饮食起居、与同学相处，都是在学习之外必须克服的障碍。班主任教师的悉心指导与默默关注成为他们成长途中坚强的后盾。在商校的每个日日夜夜，无论何时何地，只要学生需要都能得到教师的指导，即使是学生毕业后，来自学校的支持与关注仍然不会停止，在学生走上工作岗位后，依然可以向学校和教师寻求帮助，教师也会主动给他们提供专业指导。

教师的辛勤付出成就了学生的成人、成才与成功，同样也成就了自己的事业、追求与价值。“成就彼此，彼此成就”已深深烙在商校人心中，在工作中，在生活中，他们真诚地互相关心，互相支持，携手并进，在我们所接触的该校教师中，他们相比于普通人更宽容、更豁达，对未来更有信心。“未来会回报我们”，史书记的这句话道出了商校人的心声。

突出职业道德教育，培养德能兼备的现代职业人

“让学生满意，让教工满意，让用人单位满意，让政府满意”是学校一贯坚持的宗旨，学校将“四个满意”落实在教育的每个环节中。“学生使用先进教育设备上课时，我们适时对他们开展爱国主义教育：这些设备都是国家财政拨款购买的，我们要学会感恩，感谢党和政府对教育的投入，我们更要以实际行动回报国家和社会。”德育一直是北京市商业学校常抓不懈的一项重要工作，形成了特色突出，实效显著的德育模式。

多数中职生毕业后将结束学校生活踏入社会成为一名职业人，企业希望学校培养的学生具有较高的职业素养，具备专业知识与技能、敬业乐群、道德高尚，能够吃得苦、用得上、留得住，商校“培养德能兼备的现代职业人”的培养目标正契合企业的这些需求。“在道德教育中我们尤其重视职业道德教育，我们将职业意识、职业纪律、职业规范、职业理想、生涯规划融入课程教学、实训实习、社团活动中；在能力培养方面，突出学生专业技能与社会合作创新能力。”校长侯光这样告诉笔者。

作为全国中职德育实验基地学校，该校素质教育突出。校园文化活动坚持“以学生为中心”，文化橱窗每月一个主题；校广播台、电视台、学生报刊等多种宣传媒体传播正能量；“十佳歌手”大赛、篮排球联赛、健美操比赛等文化活动丰富学生课余生活；“商校吉尼斯”活动超越梦想，“校园之星”评比群星灿烂；国旗班、动漫社、舞蹈队、跆拳道队等30余个学生社团各具特色，他们在教师引导下，每年开展形式多样的有益学生身心健康发展的活动，成为学生激发兴趣、发展潜能、陶冶情操的平台。

能够在繁华中耐得住寂寞、静得下心来是这所学校师生的共同特点。史晓鹤书记数十年如一日，爱校如家，爱生如子，商校成就了她，她也将自己的青春岁月奉献给了商校的学生们。学校教师们的爱岗敬业在潜移默化中熏染着学生，他们在教师指导下树立了职业理想，对自己的人生进行规划设计，专注于知识的学习、技能的掌握，为幸福人生奠定基础。商校与中国地质大学合作开设成人高考宝石及材料工艺学专业；与中华女子学院合作开办高职班；与北京广播电视大学合作开办成人高考大专课程班，开设艺术设计、计算机系统维护、文秘、会计、商务英语、电子商务、国际经济与贸易等专业。新生在入学时可按志愿专业进行学习，也可进入实验班以北京市高职单考单招为升学目标。很多毕业生进入企业后，由于表现突出而成为技术能手或部门骨干，他们的生命得以绽放，不会因无技术专长苦恼，不会再为没有高学历自卑。中职生活是他们人生中最美好的回忆，成为他们最宝贵的财富。

我们在学校采访时了解到，很多专业的毕业生在年初已被企业预订抢空了。“企业抢学生抢得厉害。”笔者注意到，史书记说这话时脸上洋溢着难以言表的幸福与自豪。

创新人才培养模式，让学生成人、成才、成功

商业学校是一所建校近50年的“老中专”，面对职业教育，学校始终坚持办学思路的改革与调整，转变教育观念，创新人才培养模式，让学生成人、成才、成功。

通过学习和借鉴，根据多元智能理论所倡导的积极、平等、乐观的学生观，结合中职学生特点，时任商校校长的史晓鹤接连提出了“教师眼中无差生”“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”“行行能成才，人人争成才，学习助成才，实践促成才”的新型学生观和人才观。

在这些新观念的引领下，商业学校的教师和教育教学管理人员开始用另一种眼光重新认识学生―用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。在此基础上，充分肯定每个学生的优势智能、学习风格和发展特点，正视学生之间的差异，尊重差异，善待差异。渐渐的，教师眼中的“问题生”“困难生”“学习障碍生”少了，原来的“笨孩子”“闹孩子”变得可爱了，许多教师开始认识到，曾经是某些教师眼中的“偏才”“怪才”或许恰恰就是某种智能的超群者，如果加以正确引导，都会成为对社会有用的人才。

商校教师深刻认识到，教师应从“培养立足于世的人”的角度，担负起作为帮助者、引导者、服务者的责任。尤其是从事职业教育的教师要充分了解每个学生的心智特性，教学方法尽可能与学生的智能特点相结合，讲求因材施教、因势利导，提倡多元评价，推广赏识教育，采取多元化的教学手段和方式，促进和发展学生的优势智能，激发和提高学生的弱势智能，并将二者有机地结合起来。最终实现让每个学生看到自己发展的希望，打开他们智慧的大门，让他们拥有自信，找到目标，帮助他们多元成才。

史晓鹤书记强调，多元成才不能只停留在观念的转变上，要将观念转化成实际行动。在“以人为本”理念的引领下，商校在尊重学生、分析学生、研究学生、服务学生成长方面狠下功夫，结合社会需要，创设了具有商校特色的“多元成才”职业教育人才培养模式，“因才、因需”制定培养方案，面向人人，尊重差异，开展个性化教育，通过多维指导、多元分析、多元选择、多元培养，使学生“群体的多元成才”成为可能，也使每个学生的“成人、成才、成功”得以实现。

在多元成才理念引领下，学校确定“双目标”人才培养模式，着力打造升学与就业的“立交桥”。多年来，学生就业率始终保持在99%以上，学校成立高职预考实验班，为学生提供第二次升学机会。从2002年开始，每年有200余人参加高考，高考录取率达88.3%。例如：2008届实验班学生房亚男考入北京工商大学就读本科；2008届商务英语专业学生王可、张海燕考入北京农业职业学院继续学习；2011届实验班学生张有金、黄佳蔷、周艳梅、尤素月考入北京联合大学师范学校就读本科。会计专业毕业生刘金枝就职于中国国际贸易促进委员会财务部；会计电算化毕业生王全海就职于北京用友软件公司财务部；计算机网络技术专业毕业生鲍丹丹就业于北京蓝波科技公司……多元成才模式不仅让更多的学生找到了成才之路，也为学校提高了声誉，扩大了影响力。学校还与奥地利、英国、德国、韩国等多个国家进行交流与合作，成为北京市职业教育涉外办学的窗口，不仅使学生获得更多的机会出国考察、学习与深造，也加强了他们与国外师生的交流，开阔了他们的眼界。

与时俱进，服务首都经济发展

服务社会是职业教育的功能之一。随着社会发展，学校需要不断调整专业设置、培养模式、教学方式等，以满足社会对专业人才的需求。

为满足首都现代服务业对电子商务技术技能型人才的需求，商校于2002年开设了电子商务专业，培养支持电子商务网络销售、网站推广、网上商场管理、电商配送、客户服务的技术技能型人才。该专业现已成为国家中职改革发展示范校重点建设专业，与阿里巴巴、天猫等知名电子商务企业形成紧密合作关系，为学生提供实践平台及就业岗位，学生在校期间可以通过运营网上店铺、商场网站获得实战经验。由于专业培养定位准确，突出了现代商科教育特点，课程体系突出以培养能力为核心，将市场营销、计算机技术、现代物流、互联网应用有机融合，培养出的学生专业知识扎实，技术技能过硬，综合职业能力强，毕业生供不应求。学校先后为欧维特电子商务有限公司、凡客诚品北京科技有限公司、北京当当网信息技术有限公司等知名电子商务企业输送了从事电子商务运营维护的操作应用型人才。

物流服务与管理是该校众多特色专业中的一个，该专业除拥有校外生产性实训基地外，还投资1 000万元建成校内实训基地。侯校长向我们介绍，该校实训基地实行“8S实训管理法”。即在日本“5S现场管理法”（整理、整顿、清扫、清洁、素养）基础上，创新性地加入“服务（Service）、节约（Save）、安全（Safety）”，扩充为“8S”。服务：强化服务意识，倡导奉献精神。节约：勤俭节约，爱护公物，以校为家，共同发展。安全：关注、预防、杜绝、消除一切不安全因素和现象，并建立契合各部门实际的安全预案，时时注意安全，刻刻不忘平安。8S实训管理目标为：养成良好习惯，提高学习效率，优化校园环境，营造和谐氛围，减少资源浪费，保障教学安全，提升职业素养，打造学校品质。8S已经成为该校的一个特色，它是典型的职业素养和职业行为训练，商校20个实训基地全部采用8S实训管理法。在这样的学习环境中，学生上学如上班、上课如上岗。这些具备专业技能训练有素的毕业生进入社会后，能够很快适应首都快节奏的工作要求，企业对他们青眼有加也是理所当然。

最适合的设备，树立学生的自信心

善于利用现有条件是商校育人中的一大特点。绝大多数中职生从初中进入中职校后缺乏自尊心与自信心。让全体学生在短时间内重塑自尊与自信绝非易事。当心灰意冷的新生来到北京市商业学校时，迎接他们的是和蔼的教师与自信的学长，很快他们也将拥有同样的自信与自豪。学校先进的教学设备与全新的教学模式，让学生体验不一样的学习过程。课堂理论讲授与实训基地实践操作相结合的教育方式，让理论知识不再枯燥晦涩，让原本天动的孩子有了“用武之地”，他们在实训基地反复操作与当前企业相同或比企业更先进的设备，很多设备是他们正在读高中的同学闻所未闻见所未见的。见到来自企业一线的员工使用他们上课时操作的设备进行技能培训时，学生自信心与自豪感油然而生。看到同学们在各项技能大赛中捷报频传时，学生对自己的学校更加热爱，对前途更为乐观。高年级学生到企业顶岗实习时会发现学校的设备丝毫不比企业正在使用的设备落后，自己完全可以零距离上岗，对毕业与就业不再恐惧，而是充满期待，自信自己能够在竞争激烈的人才市场上占得先机，更能在以后的工作岗位上一展身手。

在这里，我们遇见的学生个个意气风发，充满朝气与活力，从这些学生的举手投足中，可以感受到他们内心的充实与快乐。

在教育设备配备方面，史书记说：“我们有些设备很先进，有些设备一般，为什么学生的感觉这样好呢？是因为我们购买的是最适合的设备。我们提出‘五个好’：调研论证好、设计好、建设好、使用好、运行维护好，使设备能够体现学校的特色，能够代表学校的水平，能够为学生、教师、企业与社会服务。”

“未来会回报我们”这是史书记常说的一句话，“未来”已经到来，学校获得的荣誉即是证明，毕业生广受欢迎亦是明证，而我们相信，在不久的未来，商校师生的收获远不止这些，他们辛勤耕耘用心付出，为学生，为教工，为企业，为社会开启了未来，未来也必将回报他们。