让学生的阅读成为一种习惯

摘 要：在语文教学中，教师的教学目标不能只盯在应考内容上，而要重视对学生阅读能力和素质的培养，学生在阅读实践中会产生浓厚的阅读兴趣，逐步积累阅读方法，最终使阅读成为学生的一种习惯，它将伴着学生受益终生。

关键词：阅读；培养；习惯

“读书百遍，其义自见”；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”；“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”……从众多的名人名言中，我们感受到阅读的重要性，本文阐述如何培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

一、培养学生的阅读兴趣

孩子的天性富于幻想，动听的故事一旦进入心中，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。我每天早晨给学生读一个故事。我先选择那些篇幅短小，主人公是小动物的故事读给学生听，不需要他们明白故事的寓意，只要喜欢听就足够了。慢慢地，学生有了兴趣，当一个故事读完时，就期待老师再读一个，于是我就鼓励他们在家长的帮助下自己阅读。整个班的学生悄然间形成了一股读书热潮，书包里的课外书也逐渐多了起来。为了能让学生有持久的兴趣，让他们感受到读书的喜悦，针对低年级学生的心理特点，我采用奖励的方式，读完一个故事，在故事名字上印一个小印章；读完一本书，奖励一张“阅读奖励卡”。期末根据奖励卡的张数，评出班里的“读书小博士”，并发给荣誉证书。荣耀与幸福引领越来越多的孩子们爱上了阅读。

二、形成良好的阅读习惯

小学低年级是形成良好阅读习惯的重要时期，学生良好的阅读习惯一经形成，就能促进他们的学习，不断从中获取知识，开阔视野，受到教育，甚至终生都可受益。因此，良好的阅读习惯必须从一年级开始培养。学生入学后一拿到新课本，教师就要进行爱惜课本的教育，深入浅出地讲解书的作用。还要告诉学生读书时怎样拿书，怎样翻书，眼睛和书需保持多远的距离，不要在光线太强或太暗的地方看书，不要躺着看书，做到正确阅读。

学生初步具有边读边思考的习惯以后，还要训练他们质疑问题，读书时能提出自己不懂的问题。要告诉学生：要想学好语文，不能只靠老师提问，自己还要多想多问。既能提出问题，又能想办法解决这个问题，就前进了一步，使学生懂得为什么要质疑问题。

教育，就是培养学生良好习惯的过程，好习惯益终身，阅读教学就是有意识地训练学生养成不动笔墨不读书的习惯，养成查阅工具书的习惯，养成质疑问难的习惯，养成交流阅读感受的习惯，养成阅读积累的习惯等，这些习惯的形成，就会最大限度地影响学生阅读的质量和水平，为其一生终身的发展奠定良好的基础。

三、掌握科学的阅读方法

阅读的方法有两种：一是精读，二是略读。课外阅读应以略读为主。因为当今社会正处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，不可能也没有必要篇篇精读，章章深研。但是略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣的结果必须是一无所得。略读方法指导可侧重于以下两种：（1）浏览式读书法。这是一种广泛阅读课外读物、获取各类知识的读书方法，可按照“速读―寻找知识点―摘记”的程序进行指导。以某一综合书刊为例，引导学生快速阅读，用找标题、找中心句的办法，搜寻知识要点，并简要摘记。（2）筛选式读书法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照“目的―检索―浏览―精读―摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。如，教学《十六年前的回忆》前，以了解时代背景和生平为目的，组织学生到图书室检索书目，筛选有关书籍；再通读浏览有关章节；最后精读，筛选有关知识点并摘录下来。在此，值得一提的是，任何一次课外阅读都是多种读书法的综合运用，都应在略读中穿插精读，才能取得最佳的效果。

四、扩大课外阅读面

许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金玉良言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能达到博览群书、厚积薄发。当然，选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认识水平。

有检查才会落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。我们可以采用故事会、剪贴册、手抄报等不同方式有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，只要坚持，阅读就会成为学生的一种习惯，它将伴着学生终生受益。既能调动学生阅读的积极性，又能推动课外阅读步步深入。