绘声绘色,绘出精彩英语

摘 要：在教学中，穿插英文绘本故事教学，能够很好地激发学生学习英语的兴趣。本文针对目前PEP教材的部分局限与不足，阐述英语绘本的定义以及特点，探讨英文绘本在新版小学英语三、四年级的语音教学的具体应用，提高小学英语课堂教学的有效性。通过阅读绘本，使学生在学习中获得愉悦感，成就感，体会到英语带来的乐趣，形成主动拼读英语的习惯，使学生了解原汁原味的语言，体验外国文化，倾听不同的声音，拓展视野，从而提高学生的语言能力，培养热爱英语的兴趣。

关键词：英语绘本；自然拼读；兴趣；有效性

一、英文绘本的定义和特点

绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，是一种重要的儿童文学样式。绘本最早出现在西方，是以绘画和语言相结合的艺术形式，是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本。绘本是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动叙述故事的一门艺术。

二、英语绘本与语音教学的有效整合

常听教师抱怨，找不到合适的绘本展开教学。其实教师应该在平时做一个有心人，多收集、多整理、多归纳。让自己手中、脑中的绘本资源逐渐系统化，条理化。选择适宜学生的绘本需要教师花大量的时间搜寻资料，网络、图书馆、新华书店等各种渠道。这是一个艰难但又充满期待的过程，毕竟积累之后才有成功的可能。教师在整理和收集过程中，绘本资源会产生量的变化，教师自己对于绘本的解读能力也会在这一过程中得到质的提升。教师对绘本理论、内涵的思考，以及对绘本资源的选取、教学策略的把握等方面也在收集整理的过程中逐步提高。

在收集到能应用于教学的绘本之后，教师需要合理地考虑以怎样的方式与PEP教材结合，让教师教得有成就感，让学生学得快乐。

1.悦读绘本，归纳整合

英文绘本给教师提供了丰富的素材，它所包含的主题范围及其广泛，图片的设计新颖独特，图文并用吸引着每一个朗读者，让学生有了一个了解外国文化生活的窗口。教师在选择好适宜的英文绘本之后，需要根据绘本中出现的词、句与PEP教材进行比较、归类、整合，寻找最佳的切合点，来应用到平时的教学之中。课堂整合式的绘本教学，笔者主要考虑的整合点在于以下两点。

一是绘本中出现的话题、词句与PEP教材衔接的适应度。

二是文化意识的渗透。新课标中强调培养学生的文化知识、文化理解和跨文化交际的意识和能力。而原版的绘本故事给师生一个绝佳的机会去倾听另一种声音，体验不同的外国文化。

2.英语绘本与语音教学的优质整合

在把握整合点的基础上，教师需要多多浏览原版绘本与PEP教材，准确把握两者融合的可能性。在课堂上实施教学，一般是某个话题，学生学习一段时间之后，有了一定的相关知识储备，再引入精心选择的绘本，作为课堂教学的拓展。

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环，也是PEP教材2～3册的重点教学内容之一。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。然而单纯的字母教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，笔者认为教师可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习情境，让学生和字母交朋友、做游戏，感受字母学习的快乐，享受绘本阅读的喜悦。

Phonics是英语学习的必备技能。依靠phonics技能进行大量拼读、进而扩大词汇量，最后提高英语理解能力。而大量的拼读反过来又能拓展学习者的单词接触面，帮助学生整合音、形、义三者之间的关系。

（1）绘声绘色，觅得闭音节教学的金钥匙

在一些针对phonics朗读训练的绘本中，通过整合大量相关单词可以对元音字母的letter name和letter sound进行朗读训练。以充满童趣的绘本故事为背景，让学生既训练到了phonics又享受了阅读的乐趣。在新版的PEP教材的三年级下册中，教学字母O的短音发音时，我选用了绘本“Hop to the Shop”。

首先，通过拼读已学的单词dog，box，orange，body，发现并总结出字母O的短音发音。

得出O的读音，并在此基础上去了解新词的发音：

hop not stop

pop shop flop

接下来通过观看绘本“Hop to the Shop”的Flash，让学生猜测这些新词的意思。

I hop hop hop，to the shop shop shop I hop hop hop，to get a pop pop pop.

I hop hop hop，to the shop shop shop I hop hop hop，to get a top top top.

I hop hop hop，to the shop shop shop I hop hop hop，I do not stop.

Hop hop hop！Flop！

学生在欣赏绘本的时候，很快就理解了新词的意思。在绘本音频的带读下，学生很快就读出这个朗朗上口的英语小绘本。

接下来对一些符合规则的新词进行听音写词的训练：

fox god nod …

进一步对音、形的联系进行固化。Scooby系列phonics总共包含了12本绘本，囊括了元音的基本发音，blending，等等，并且每本书中都在扉页前罗列了一些重要的sight words和一些趣味性的单词供学习者参考。

（2）绘声绘色，探索开音节教学的新途径

开音节教学既是小学语音教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。因此，在开音节教学中，如何加强语音教学的直观性、增强语音教学的趣味性、利用语境，突出语音教学的整体性显得尤为重要。英文绘本的介入打破了语音教学的尴尬局面，学生在由绘本创设的一系列连续的趣味情境中，轻松习得语言，丰富内心情感。

在新版四年级上册语音教学开音节I的英语课中，我选择了英文绘本“The Mice Kiss”辅助语音教学。简单重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使语音学习变成充满趣味的互动游戏，想象与创意无限延伸。

The mice.

The white mice.

The white mice lined up.

The white mice lined up on a ship.

SMILE！

The bride arrived.

The bride arrived in silk.

The mice grinned.

The mice filled the ship with rice.

The mice kissed on the lips.

课堂上，教师和学生一起开始了奇妙的快乐之旅，每翻一页就是一种新的句子、一个新的单词、一份新的心情。随着故事的发展，富有韵律的句型反复出现，很快学生就能朗朗上口地读出“The mice. The white mice. The white mice lined up…”通过这样的拼读，学生非常熟练地掌握了长音I的发音。如果家长略懂英语，学生还可以和家长在家进行亲子互动游戏，不仅复习了课堂上的英语知识，而且有助于家长与学生之间的情感交流。

（3）绘声绘色，开辟字母组合教学的新天地

很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的，也就是我们所说的字母组合。学生掌握了这些字母组合的发音，拼读、记忆单词就方便多了。在学习的起始阶段，每次碰到这些字母组合，都应该为学生呈现一些相应的单词，这样既强化它们在单词中出现的顺序，又强化它们的发音规则，直至学生一看到这些字母组合，就能非常自然地直呼出它们的读音。

优秀的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒在学生的心田，开出美丽的花朵。著名作家、儿童阅读推广人梅子涵说过：“每个人性格的养成与记忆的颜色有关。孩子多看这些颜色鲜艳的读物，从小就把鲜艳融入到记忆里去，内心会更明亮，不容易心理黑暗和产生仇恨，走得更远。”因此，在利用英文绘本进行课堂教学的过程中，教师教给学生的不应该仅仅是简单的词句的认知和文本的阅读，而是透过延展的、跳跃的、活动的画面，教师要引领学生一起感悟生命的纯真与美好，让绘本成为学生感动与快乐的源泉，让学生在课堂中充分享受阅读的快乐，在笑声中心有所动、情有所感。

在新版四年级下册的字母组合or的教学中，我选择了英语绘本“York’s Horn”。

York gets up in the morning.

“Horns？”

York sad.

“Wow！The bird likes my horn.”

“And my horns can help dad open the cans.”

“My horns can help friends do sports.”

想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法，学生是充满想象力的个体，绘本正是满足了学生如此需要，所以才会得到他们的喜爱和追捧，英语课堂上对绘本的应用，让学生对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动……

因此作为一名小学英语教师，要学会像学生那样永远怀揣着一颗童心，像学生那样天马行空地去想象，去感受绘本所带来的快乐与幸福。让学生和教师一起阅读、一起欣赏、一起分享，在教学相长的环境中一起成长。在丰富的语言世界里使用语言，探索语言的奥秘，在美妙的语言境界中遨游，拓展视野，开阔眼界。

参考文献：

[1]潘志琴.走进绘本：走进阅读[J].中小学英语教学与研究，2011（05）.

[2]周雯.小学低年级英语绘本阅读教学的探索[J].中小学英语教学与研究，2011（03）.

[3]余治莹，王林.绘本赏析与创意教学[M].河北教育出版社，2010.