营造轻松的教学环境,和孩子一起学习

孩子是敏感的,他们不但需要一个学习上的帮手,更需要一个心灵上的朋友,需要我们给他们创造一个轻松的学习环境。笔者在此不揣浅陋,将个性化教育实践中的心得整理为3条,以期收到抛砖引玉之效。

一、引导孩子由紧张到轻松

我教过的一个孩子,她踏实认真,活泼单纯,喜欢运动,喜欢看小说,可是缺少信心,不敢向困难挑战;学习方面,代数成绩一直很棒,几何却不是很好,特别是初二的时候学习了四边形,成绩直线下降,用她的话来说是“要崩溃了”,几乎对自己的成绩产生了绝望的情绪。

第一次上课的时候,我把关于四边形的一些简单题目交给她做。孩子为了在我面前表现得好一点,反而有些紧张,一些很简单的题目在她的笔下被她做得不像样子。我就让她先停下来, 和她聊起了她喜欢读的书, 而且还和她开了一些玩笑,她在我面前的紧张情绪得到了缓解。十几分钟过后, 重新让她做那些题目, 并且告诉她我出的那些题目都是有陷阱的, 专门等她这只猎物跑进来。听了这话她感觉做数学题就像是在玩游戏,自己很小心,害怕真的“掉到陷阱”里,于是把那些做错的题都自己改正了过来。当把题做完了之后,我就说我这个猎人要收我的猎物了,我要看看她掉到我的陷阱里几次;她也很紧张很谨慎地和我一起看这些题目中的错误。15道选择题她错了5道,即使这个结果,对于她来说也是很好的成绩,她也不相信自己能做得这么好。

二、创造条件让孩子有成就感

在处理这些错题的过程中,我发现她对定理很清楚,代数的计算也很好,就是综合运用性质和定理时不熟练,问题就在于学了知识不会整合。鉴于她代数知识很好,为了让她有信心,在接下来的练习中,我专门偏向于几何中的代数运算,用代数的方法解决几何问题,对于这种问题她解决得很好,因此信心也就有了。

这个孩子的另一个优点是很喜欢记一些东西。于是我把关于四边形的一些证明方法和作辅助的方法总结成规律让她背,并且教她会利用题目中的线索,再结合背下来的规律去解决问题。这样坚持了一个月, 在7 月份的期末考试中,100分的数学试卷考了97分,她很开心,再也不恐惧几何了,反而开始喜欢探索、研究几何问题,更重要的是,她会用自己的方法学习几何了。

每一次课都让她有一种成就感。同时在每次上课的时候我一定会给她营造一个轻松愉快的环境,熟悉之后我经常和她开玩笑,她也会开我的玩笑,她是我的“大耳朵学生”,我是她的“大眼睛老师”。建立这么一种朋友一样的师生关系,让她因为喜欢我,从而喜欢上我的数学课,成绩的提高也就很快了。

三、和孩子一起成长

还有一个孩子,对学习没有一点兴趣,但是很聪明,喜欢玩游戏,喜欢篮球、足球,每次来上课都是被家长逼着来的。看到这样的情况, 我知道孩子对学习是有抵触心理的。第一次上课,在了解他目前的学习情况之外,我还问了他一些篮球方面的问题,孩子说得很精彩。于是,我就对孩子说,我对篮球、足球一点都不懂,希望他能教我一些相关知识,然后我教他学好数学。孩子很痛快地答应了,接下来的日子里,我们之间建立了一种很好的互相学习的关系,我向他学习篮球、足球知识,他向我请教数学学习中遇到的问题。他不但很积极地告诉我最新的赛事和他的评论,而且很积极地学习数学。私底下,我也努力弥补体育方面的漏洞,经常看比赛和评论,再和他争论几句,孩子就会很吃惊地说:“老师你进步不小啊!”我引导他,因为我额外努力了。孩子明白了,接下来的日子他总是能带给我惊喜,让我感到很开心。在他和我学习的同时,他也是老师,我从他那里也得到了成长,对体育方面的知识了解了很多。学生在成长,我也在成长。在学期末的时候孩子的成绩由不及格提高到70多分,我也对足球、篮球运动有了很多新的认识。他还邀请我去看了一场他们学校的比赛,赛场上有他,看着孩子在球场上拼杀的劲头,想到我们互相学习的这次经历,心里很宽慰,也油然而生一种成就感。尊重孩子,让他们轻松快乐地学习,甚至可以让他们能成为我们的老师,相信孩子会因为喜欢这个老师而努力学习的!

(作者单位: 学大教育北京北师大校区)