《麋鹿》第一课时教学设计

一、设置情境，激趣导入

1.同学们，中国是世界上野生资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？学生自由交流（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄等）

2.今天，老师和大家一起学习生活在我们盐城跟丹顶鹤齐名的又一珍稀动物――麋鹿，板书课题，指导书写“麋”，欣赏麋鹿的图片。（播放课件）

3.这组图片，给你留下了怎样的印象？想进一步走近麋鹿吗？

【设计意图】利用学生对野生动物知的了解及视频资源，拉近了学生与课文的距离，激发了学生学习的兴趣。这一环节为学生走进麋鹿，做好了积极的情感铺垫。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读

（1）请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）做到读正确有两个秘诀：①精力高度集中，眼到、口到、心到。②读错的地方反复读，不放弃。

（3）表扬读书姿势正确、讲究方法的学生，并向大家介绍读书经验。

2.检查自学效果

（1）出示生字：哺 沼 涉 殖 沛

课件出示加拼音的生字，去掉拼音的生字。指名读，开火车读，正音，齐读。

（2）指导“沛”的书写

【设计意图】：作为高年级学生已具备独立识字的能力，不需要在课堂上再花费过多时间作具体指导。

（3）出示词语：（分成四组，为下面理清课文脉络做铺垫）

黄海滩涂 气候温暖 林茂草丰 土地广阔

奇特 四不像 独一无二 棕红色

哺乳 沼泽 跋涉 繁殖

销声匿迹 惨遭厄运 漂泊不定 颠沛流离

A.自由读一读上述词语。

B.分行读词语，并结合词语所在的句子，指导长句的朗读（课件出示）

C.指导读出词语的温度、生命力和感情。

【设计意图】初读课文后，抓住字词的层层深入，调动学生学习的注意力，使教学做到有的放矢。

三、再读课文，理清脉络

1.过渡。通过这四行词语的学习，你们有什么发现？快速浏览课文，思考：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的？

2.师生交流

A.第一横行的四个词语，介绍了麋鹿的那一方面？（点击课件板书：生活环境）

B.第二横行是从那几个方面介绍麋鹿的？（点击课件板书：外形奇特）

C.第三横行呢？在课文的第几自然段？（点击课件板书：生活习性）

D.最后一行呢（点击课件板书：传奇色彩）

小结：六（3）班的同学真不简单，这是一篇说明文，在这么短的时间内，就知道课文从四个方面来写麋鹿（对照板书 引着生说）你对哪一方面最感兴趣？

【设计意图】此环节由词到句循序渐进的学习，让学生理清课文的脉络，并激发他们学习的欲望。

四、精读课文，品味感悟

过渡：麋鹿的生活环境是优美的，麋鹿的外形是独特的，但是麋鹿的经历更富有传奇色彩，就让我们走进课文，感受它的传奇。

1.默读课文，仔细品味文中麋鹿富有传奇色彩的句子。

讨论交流：你找到的是哪个句子？

（相机点击）出示：“早在3000多年前……销声匿迹”（出示）

3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有了麋鹿，为什么到汉朝以后逐渐减少甚至销声匿迹？

补充资料，播放课件

2.小结麋鹿一下子就销声匿迹了，我们的心情怎样？（惋惜、叹息等）请读出此时你的感受

【设计意图】学生走进文本，亲近文本，也是一次心灵之旅，让他们在读中读出自己的感受

3.麋鹿从一亿多头到销声匿迹，这是传奇！还有吗？学生回答，点击课件。

从销声匿迹到再一次的发现，到底是什么原因呢？

生交流，点击课件。师简介当时的有关背景，引出圈养在皇家园林里的麋鹿也难逃一劫，它们有的______（引读），有的_____，从此_____。播放视频课件，生谈谈观后感受

4.练习说话“用我悲伤，是因为――”

被盗往欧洲的麋鹿，它们的命运又将任何？生读句子“随后――轮船”，“后来，流落在国外……相继死去。”理解“陆续”和“相继”，练习用陆续说话。

5.小结让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住中华民族这段屈辱的历史，齐读两句话。

【设计意图】：这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的理念，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，学生在积极的参与和协作中自觉感悟，大胆发言。这儿充满了历史的沧桑，令人不堪回首，是教学的重点，也是理解的难点。

6.过渡：麋鹿的传奇经历扣人心弦，你还能发现麋鹿传奇色彩的句子吗？

交流出示“从此，麋鹿结束了它们大半个……新生活。”（播放课件《麋鹿重返故土》）

7.采访。现在，你的心情怎么样？（高兴、激动、开心、自豪……）

师引读，我高兴，是因为“从此，麋鹿结束了它们大半个……新生活。”

【设计意图】麋鹿的传奇经历是这里的重彩，通过巧妙的联系，从被重用、灭绝、国外到回归的过程，播放相关视频，在学生的心中播下了一颗使命和责任的种子。

五、总结课文，拓展延伸

让我们从课本，从课堂走进生活，走向大自然，对动物们多一些关爱！感兴趣的同学课后可以阅读《麋鹿的故事》这本书，或者亲自到大丰麋鹿自然保护区去看一看，也可以登录老师给你们的网址.

【设计意图】让学生带着学习兴趣和问题走出课堂是一节课应有的情怀。语文学习向课外延伸，既开阔了学生的视野，又培养了学生的实践能力，也为下一节课的学习做准备。

板书设计：