如何有效设计初中英语预习作业

【摘 要】随着新课程改革的不断推进与深入，“以学定教”的课堂教学模式已成为有效课堂的新举措。有效设计预习作业恰是有效课堂教学的前奏和铺垫，本文针对预习作业的特点并结合自己的教学实践介绍了有效英语预习作业的四种类型：问题式预习作业、听模式预习作业、导图式预习作业、实践式预习作业。只有有效的设计预习作业才能使预习作业真正有助于提高学生的学习力。

【关键词】有效设计；英语预习作业

一、预习作业设置方面存在的一些问题及改进措施

预习作业是实施有效教学、实行先学后教的重要手段，它恰是课堂教学的前奏和铺垫，但纵观传统的英语预习作业，教师在设置方面存在着一些问题：重形式，轻内容；重统一，轻个性；重笼统，轻明确；重书面，轻实践。因此笔者认为英语预习作业应该做到：

1.激发学生的兴趣，变“被动”为“主动”。有效的预习作业设计要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能让学生产生一种内部的需求感，自觉主动去完成作业。

2.明确预习要求，变“形式”为“内容”。只有具体的、详细的、深入的预习作业设计才能让学生将预习行为落于实处，发现问题，解决问题，从而提高了学生在课堂上听课的效果。

3.依据学生的水平，变“笼统”为“差异”。英语新课程强调：“突出学生主体，尊重个体差异”。由于学生存在智力水平、认知结构、学习动机和个性心理等方面的差异，学习能力和英语基础不完全相同。所以布置作业时要考虑到学生各方面的差异，从学生实际出发，布置分层次作业。

4.联系生活实际，变“书面”为“实践”。预习作业的设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践活动和创造性使用语言的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。

二、有效英语预习作业的四种类型

1.问题式预习作业有助于学生对文本结构的解读。形式可以有：①阅读全文，找出文章主题句。②重点阅读某一段落的，查找出有关信息，用5W设置问题。③就文章中某一句话提问它所包含的意义。

通过问题层层设置，有助于学生对文本的进一步解读，以更好的理解文章的主旨，从而更深入透彻的学习到目标语言。

2.听模式预习作业有助于学生听说能力的提升。形式可以设：①运用音标分析单词的音与形或看单词根据发音规律猜拼出字母，大声朗读。②听录音或重点朗读某个段落，注意语音语调，模仿试读单词与句子。③听并模仿本课Grammar Focus的句型并进行模音，并注意语音语调。以Go for it九年级Unit7reading为例可以把有关听模预习作业设置成：

A.预习课文，根据音标写出单词及把以下单词或词组英汉互译，并大声朗读。[rI''port]______[dri:m]______similar______dream of_____尽快地______

B.听录音模仿文章第一段的语音语调。

3.导图式预习作业有利于学生词汇学习策略的运用。形式可以有：①通读课文，划出或整理统一主题的单词、短语。②整理出不理解的词、短语或句子。③找出词语的固定搭配、重点句型等，并做记录。④在课本上、课外书中找一些与课文有关的句子或名人名言并作记录。⑤平时积累一些英文写作的知识及常用语、俗语等并作好记录。以 Go for it七下Unit3 Why do you like koalas？SAPeriod1为例，将导图式预习作业设置成：

课前请用彩色笔画一幅有关动物名称的思维导图，课中用不同颜色添加所学内容。不会的单词可以借用学习工具（单词表、思维导图、词典等），并做上标记。

这种预习作业帮助学生建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的词汇归纳能力。

4.实践式预习作业有助于学生用语言进行交际。形式：①将学生平时摘抄记录下来的谚语或名人名言在教室或其它合适场所展示。②积累一些英文写作的知识，比如写信、日记格式以及请假条等等。③让学生做一些模仿课文录音的作业，并且录制好后统一放在电脑里，在每周的特定时间播放，为学生之间互相纠音做准备。④每日布置mini play或者duty report预习作业，课前让学生表演。

以 Go for it七下Unit3 Why do you like koalas？SAPeriod1为例，在这节课时前让学生把有关动物的谚语抄出来，比比谁找的最多，并让它们贴到黑板的后墙上作为展示。

通过这样实践式的预习，学生不会只是课堂的听众，而是会积极的参与课堂，充分发挥主体作用，主动用英语进行交际。

总之，预习作业是实施有效教学、实行先学后教的重要手段，是课堂教学的前奏和铺垫。因此教师要充分重视预习作业的有效设计，根据课时的需要适当设计如上所述的不同类型的预习作业，并及时检查及时总结改进，只有这样才能让预习作业在高效课堂教学中发挥作用。

参考文献：

[1]全日制义务教育初中英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2008.

[2]许金泉.初中英语作业多元化设计初探[M].外语教学与研究，2010-04.

[3]戴华琴.初中英语有效作业的探究[M].外语教学与研究，2010-09.等