高校体育教学管理模式研究

摘要：本文主要讨论了目前比较受欢迎的几种高校体育教学的管理模式，并对这些教学模式进行研究，希望可以激发学生体育锻炼兴趣，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，培养体育锻炼的好习惯。同时也为高校体育教学的改革提供了理论依据，实现高校“以人为本，健康第一”的教育理念。

关键词：普通高校；教学管理模式；策略

社会主义现代化建设者必须是全面发展的高素质人才，这就要求学生身心全面发展。体育教学是素质教育的重要组成部分，其不仅可以增强高校学生体制，同时对于学生综合素质的提高也具有重要影响。高校学生是祖国未来的接班人，其是否能够全面发展关系祖国未来的发展。

一、“一体化型”体育教学模式

这种教学模式的特征是：树立“健康第一”的意识，培养学生体育锻炼的好习惯。教学组织形式一般以早操、课外活动为主。这种教学模式的优越性：将理论知识与实践相结合，充分利用教学资源，增强学生体质。不足之处主要体现在：课外活动的开展需要宽阔的场地和大量的体育器材，加大教师的工作量，容易使教师产生负面情绪，不利于教学活动的开展，同时无法保证教学质量。但是这种教学模式能够激发学生体育锻炼的兴趣，促使学生主动参与体育课堂教学，这是目前比较流行的教学方式之一，十分受到学生的欢迎。

二、“三自主－俱乐部型”体育教学模式

这种教学模式的特征是：学生拥有较大的自，可以自主决定课程内容、教师选择、以及上课时间，学生拥有自主选择权，可以自由选择。学生在掌握基础知识的条件下，可以参加俱乐部活动，通过体育实践，激发学生体育兴趣，提高体育能力。这种教学模式的优越性体现是：其可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，使学生由被动转为主动，提高体育锻炼质量。同时每位学生都是特殊的主体，其兴趣爱好、接受能力、身体素质等各不相同，这种教学模式结合了兼顾了学生的兴趣爱好，这对学生主观能动性的发挥具有积极作用。同时这种教学模式具有一定的弊端，主要表现在：一般用于沿海地区学校，内地学校使用的并不多，因为自主选择授课时间和授课内容目前无法在内地学校实现。这种教学模式要求学校师资力量雄厚，教学手段多样，教学内容丰富，而内地学校主要依靠财政拨款，资金有限，内在实现这种教学模式还需一段时间。“三自主－俱乐部型”教学模式是一种新型的体育教学模式，其符合时展的潮流，具有强大的生命力，深受学生欢迎，这种教学模式将为成为21世纪主要的体育教学模式。

三、“分层次型”体育教学模式

这种教学模式的特征是：从客观规律出发，结合学生的实际情况，建立多种教学组织形式，使学生有更多的选择余地。这种教学模式有利于培养学生体育锻炼的好习惯，同时对实现学生的个性化发展也具有积极作用。教学组织形式的划分主要以学生的身体素质和运动基础能力为主。这种教学模式的优势：改变了“一刀切”的教学模式，教师根据学生的具体情况，有针对性地制定辅导方案，充分挖掘学生的学习潜能，并发挥其优势，增强学生自信心，增加学生成就感，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，培养学生体育锻炼的兴趣。同时这种教学模式改变了以班集体为主的学习模式，不同学科和专业的学生都可以参与其中，学生在这个体育课可以接触各种类型的人才，提高学生的社交能力和团结合作能力，为学生交流提供了良好的环境，同时也为教师的集中管理提供了可能。这种教学方式同样存在一定的弊端，具体表现为：管理复杂，并且对师资力量和体育投入的要求比较高。但是这种教学模式具有一定的科学性，获得专家的广泛好评，同时深受学生欢迎，这种教学模式必然是未来素质教育不可缺失的重要环节。

四、其他类型体育教学模式

第一，“三基型”体育教学模式。这种体育教学模式的特征是：注重基础知识、技能的传授与培训，锻炼学生体制，教学组织形式一般以原教学班为主。这种教学模式的优越性体现在：充分利用教师资源，发挥课堂教学组织者和引导者的作用，使学生掌握好基础知识，为未来教学活动的开展打下坚实的基础。同时这种教学模式还有利于规范教学行为，锻炼学生意志，培养学生集体主义精神。凡事都有两面性，这种教学模式也有一定的不足之处，如：教学内容重复、教学方式死板，无法实现学生的个性化发展等。总的来说，这是一种比较传统的教学模式。这种教学模式使用时间最久，对我国体育教学体系有着重要影响，在过去的的教学中发挥着举足轻重的作用，这种教学模式仍然在使用，主要是一些教学条件比较差的农村偏远地区的学校。第二、“并列型”体育教学模式。这种教学模式贯彻了因材施教的教学理念，根据每个学生的特点，有针对性的进行教学，这种教学模式充分挖掘了学生的学习潜能，发挥学生主观能动性，调动学生学习的积极性与主动性，教学组织形式主要以基础课程和选修课程为主。这种教学模式的优点在于：能够根据学生的具体情况展开教学，同时兼顾学生的兴趣爱好，满足不同学生的需求。不足之处在于：分班困难，教学不同步，并且对师资力量要求较高，这种教学模式学生还是乐于接受的，有些高校已经采用了这种教学模式。第三，“三段型”体育教学模式。这种教学模式主要以提高学生的体育能力为主，其组织形式是将高校的课程分为三段：一年级开设基础课程，二、三、四年级开设选修课程。这种教学模式的优势主要体现在：在学好基础知识的同时，培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，增强学生体质。不足之处在于：开设课程多，无法实现重点培养，对教材、体育器材、以及师资力量等要求比较高，这种教学模式效果比较显著，多数学校采取了这种教学模式。21新世纪是传统教育到素质教育的转型期，高校的体育教育不再是仅仅停留在某一个阶段，而是培养学生养成体育锻炼的好习惯，帮助学生树立“终身体育”的意识。课程改革以后，多元化的教学方式得到教师的广泛认可，他们的教学方式由单一走向复合、由片面走向综合，不仅增强了学生体质，同时促进学生全面发展。

参考文献：

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作者：谭莹 单位：北京体育大学