小学生爱国情感的培养

〔关键词〕 音乐教学;学生;爱国情感;培养

〔中图分类号〕 G623.71 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）20―0115―01

爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命，在进行爱国教育的同时，激发起学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，为全面参与建设小康社会打好基础，作好准备。

音乐新课标在音乐课程目标的情感、态度、价值观中明确提出：培养学生爱国主义情感，增强集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，在音乐实践活动中，培养学生良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。

一、从教材出发，充分挖掘爱国主义素材

优秀的音乐作品不仅能充分发挥音乐的美育功能，而且对学生会产生巨大而无形的渗透性影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣。因此，音乐教师首先要利用好教材，挖掘出教材中可以利用的爱国主义教育素材，如，有歌颂祖国大好河山的《新疆好》《如今家乡山连山》《我的祖国》等，有京剧与各种地方戏曲《穷人的孩子早当家》《都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》等。在归纳出具有爱国素材的歌曲后，教师自己先要有一个内化的过程，让自己的心灵先受爱国之情的震撼，然后再在教学过程中加以渲染。在教学时要找准切入口，随着不同的音乐教育活动和不同的实施过程水到渠成地进行爱国情感教育。因为音乐课是以审美为核心的，爱国教育只能也必须以音乐教学为前提。在具体进行音乐课的教学实践活动时可以通过各种教学资源，比如声像、故事甚至影视资料，激发学生的爱国情感;让学生在音乐审美体验中进行熏陶，被音乐本身所感染;通过音乐的旋律美和歌词美受到音乐形象的感染;在欣赏、聆听、学唱音乐的过程中让学生领悟到其中的浓浓爱国情感。通过这样的环节，让我们合理运用教材中的爱国主义素材，奏响爱国情感教育的主旋律。

二、通过音乐教学的学科综合渗透爱国主义教育

音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与文学、舞蹈、美术等其他学科紧密联系在一起的。音乐新课标指出：音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合。教学中，音乐学科综合在突出音乐艺术特点的前提下渗透德育，对学生进行爱国主义教育。如，欣赏陈培勋的第一交响曲《我的祖国》第二乐章《英雄的诗篇》时，我没有急着从乐曲入手，而是让同学们把准备的诗词《忆秦娥・娄山关》有感情地朗诵了一遍，然后我播放音乐并安排了一个男生用慷慨高亢的声音在交响音乐背景下开始朗诵， 一开始三个字“西风烈”，悲声慷慨高亢，英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其中尤其这个“烈”字，让人听来不禁泪雨磅沱，犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，平添悲壮。学生们思绪万千，欣赏结束后，他们畅所欲言谈感受，在讨论中明白了红军战士在当时残酷的斗争环境下，即便关山漫漫，长路艰险，但他们仍怀着一腔英雄豪气以及对革命必胜的信心。通过音乐与诗词朗诵的结合，点燃了学生思维的火花，自然而然学生的思想受到了爱国主义情感的洗礼。

三、在音乐实践活动中培养学生的爱国主义情感

音乐新课标指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，我们不但要重视课堂教学中通过教材对学生进行爱国主义情感教育，而且要注重学生在艺术实践活动中的爱国教育，积极引导学生参与各项音乐实践活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的有效途径。通过音乐艺术实践，不但增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神，还可以通过音乐活动培养学生的爱国主义情感。如，在排练歌曲《歌唱二小放牛郎》的过程中，学生们都被二小放牛郎的英雄事迹深深感染，后来学校的合唱队通过排练、演唱很多这样的爱国歌曲，舞蹈队通过表演《中国梦、我的梦》等多个大型少儿舞蹈，器乐队通过演奏《春节序曲》《北京喜讯传边寨》等优秀曲目，让他们通过实实在在的音乐实践教育活动感受到英雄的伟大、亲人的关心、师长的关爱，使他们懂得回报，懂得感恩，热爱自己的亲人、老师、班级，热爱自己的家乡。同时，通过他们与音乐文本之间的亲密接触、对话，让他们感受祖国山河的绚丽多姿，感受祖国灿烂的文明史，感受英雄人物的伟大和平凡，从而培养学生的集体主义精神和爱国主义情感。