试析多媒体在初中数学教学中的运用

摘 要：初中数学教学在新课改的影响下，改变了传统意义上的教学模式，融入了一些新的特色与思想，在教学中注重实施一些现代化的技术。这极大地激发了学生的学习热情，使学生由被动学习转为积极主动地学习，增强了学生的自信心，有效地提高了教学质量，论述了多媒体在初中数学教学中的具体运用，并提出了多媒体运用于初中数学教学时应该注意的事项。

关键词：多媒体；初中数学；注意事项

初中生是非常有个性的，学生的兴趣与需要支配着他们的活动，而他们的所有活动一定要建立在兴趣的前提条件下。因此，兴趣是学生学习最好的老师。由于数学知识具有严谨性与抽象性的特点以及教师受到传统教学方式的制约，致使学生感觉到数学知识难学、单调、乏味和枯燥。而多媒体在初中数学教学中的运用，能够集动画、图像、声音、文字为一个整体，使课堂教学变得更加灵活与丰富多彩，因而能够迅速地集中学生的注意力，有效地激发学生的多种感官，充分地开发学生的智力，调动学生的学习兴趣，进而提高教学质量，实现理想的教学效果。

一、多媒体在初中数学教学中的运用

1.运用多媒体动态性地呈现，突破教材的难点和重点

在进行初中数学教学的时候，经常会碰到一些比较抽象和难度较大的知识点，而这些知识点往往又是教学的重点内容。比如，教师在为学生讲解“二次函数平移规律”这一部分内容的时候，学生往往会感到力不从心。通过进行分析发现，这一部分内容的难点在于怎样讲解清楚图像平移也就是顶点的移动，这不但是教材的难点，而且也是教材的重点。倘若教师只是进行简单的讲解，那么学生就不能有效地理解和掌握，倘若教师仅仅是让学生自己动手来画，那么学生是较难画好这种平滑曲线的，甚至会由于画图不准确而不能够发现其中的规律。而多媒体可以有效地解决这一问题，教师可以借助多媒体技术为学生呈现二次函数图像的移动和重合，再指导学生注意观察顶点的变化情况，这样就能够使学生更加清晰地认识到左右平移是调整x轴、上下平移是调整y轴，从而使学生明确二次函数左加右减和上加下减的平移规律是怎样得出的，并让学生清楚学习的难点和重点知识，进而更加有针对性地学习，同时也使学生的抽象思维具体化。

2.运用多媒体使数学知识生活化

初中数学新课标指出，教师在教学中一定要注重生活化。具体来讲，也就是说要把数学知识的学习和学生的实际生活有效地统一起来，通过学生的生活实践经验和固有的知识，使学生更好地理解所学习的内容。从生活与教育两者之间的关系来讲，生活对教育的影响作用是决定性的；从效力上来讲，只有透过生活，才能够促进教育的进一步发展，进而实现教育的真正目的。可是，教师在进行教学的时候，不能够使每一节课都真正地置身于学生的实际生活中来解决问题。因此，教师在教学中一定要充分地发挥多媒体技术的优势，借助多媒体使数学知识生活化，并以图文并茂的形式有效地呈现给学生，通过这种巧妙、灵活的方式使学生有效地感知数学知识。比如，教师在讲解三角形稳定性特点的时候，尽管在实际生活当中的自行车和一些建筑物都使用的是这种结构原理，可是学生常常较难直接地联系这些事物，而倘若教师通过借助多媒体为学生呈现这些事物，那么当学生看到这些直观、形象的画面时，就会使学生明白自行车上的三角形是运用三角形的稳定性原理，一些三角形的建筑物运用的也是三角形的稳定性原理，并能够使学生加深理解。尤其是针对那些想象力较差的学生来讲，借助多媒体技术为学生形象直观地呈现教学内容，能够大大地缩短学生的理解与记忆的时间，从而提高学习效率。

3.运用多媒体提高学生的创新能力

学生创新能力的提高主要是在于学生自身的不断体验与探究，而并非依靠教师的教授。多媒体在初中数学教学中的运用，可以充分地体现学生的主体性，调动学生的学习兴趣，尽可能地把更多的空间与时间留给学生，使学生在自主学习与主动探究中逐步增强创新意识，提高创新能力。比如，教师在指导学生认识圆时，当学生对圆有了一些认识之后，提问学生：“车轮为何是圆形的，假设改成其他形状的能行不？”以启发学生思考。大多数的学生都明白不可以改为其他形状的。然而对于车轮为何是圆的却难以理解，学生都非常想知道问题的答案是什么。此时，教师通过借助多媒体大屏幕为学生呈现：小狗坐在轮胎是椭圆形的车上，非常颠簸，相当不自在，小兔子坐在轮胎是正方形的车上也是这样，而小山羊坐在轮胎是圆形的车上非常的开心。最后，教师再让学生回答车轮为何是圆形的，通过这种方式，学生明确了圆周上任意的一点到圆心的距离都是相等的，这个相等的距离被称作半径，在同一个圆中，所有的半径都是相等的。因此，车轮是圆形的，且要使车轴经过圆心，在地面上车轮进行滚动的过程中，车轴跟地面的距离跟车轮的半径是相等的。只有如此，车子才能够平稳地行驶，不至于发生颠簸，而其他形状的轮胎所做成的车子，不能够有效地做到这一点。通过这种方式，也增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。

二、多媒体应用于初中数学教学时应该注意的事项

1.制作高质量的多媒体教学课件

教师制作多媒体教学课件是以教学目标作为根据，以一些教学理论作为指导，多媒体教学课件能够呈现一定的教学策略和教学内容，它的模式是各种各样的，主要有指导型、模拟型、练习型、问题求解型、发现学习型等，教师在进行多媒体教学课件制作的时候，一定要根据教学课型和教学策略的不同特点，跟不同的教学知识点有效地统一起来，与此同时，还需要充分地体现学生的主体地位，有效地指导学生运用多媒体练习自己固有的知识，且要进一步地扩充与建构一定的知识体系，强调思维方式的培养、学习能力的提高、学习心理的感化、学习方法的建构，进而更加有效地激发学生的思维意识。

2.注重加强自身的学习

在当前的信息化时代中，知识的更新速度是非常快的，特别是多媒体技术，它强烈地冲击着传统意义上的教学模式，倘若教师墨守成规，没有进取心，那么就一定会被这个社会所淘汰。因此，教师需要学习制作多媒体教学课件的技术，而且还需要注重学习现代化的教学理论，尤其是建构主义的教学理论与人文主义的教学理论。教师只有真正地掌握与运用这些教学理论，才可以跟多媒体技术统一起来，摆脱旧的、传统教学模式的束缚，进而不断地改进教学方法和探究出符合教学规律的新型教学模式来。

总而言之，在初中数学教学中科学、合理地应用多媒体技术，是信息化时代对教学的要求，也是实施素质教育的要求。多媒体技术在初中数学教学中的运用，活跃了课堂教学的氛围，可以直观、具体、形象地为学生呈现知识，调动了学生学习数学知识的兴趣，能够实现化繁为简、化静为动、化难为易，摆脱了旧的、传统教学模式的束缚，充分地激发了学生的潜能，有效地开发了学生的智力，使学生的空间思想与数学体系逐步形成。学生在充分理解、感受知识的过程中，拓展了自己的视野，增强了自己的创新意识，提高了自己的创新能力，进而大大地改善了学习的效果。

参考文献：

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[4]朱方.多媒体技术在数学教学中的作用[J].当代教育论坛：教学研究，2010（08）.

（作者单位 福建省明溪县城关中学）