如何改进技工教育英语教学的构思

【摘 要】随着经济快速发展，知识结构、教学理念、方式方法的不断更新，加大了技工院校的改革步伐，尤其是国家高、中等职业示范院校的建设和高技能人才基地的建设，给技工院校的发展带来了前所未有的机遇，同时也给技工教育带来了改革与创新，如何将新的教育理念，教学方式方法运用到技工院校英语教学中，如果进一步培养技工院校学生学习英语的兴趣，增强学习主动性，提高技工院校学生灵活运用英语的能力，培养出用人单位满意的高素质、高能力、高技能的人才。

【关键词】技工教育；英语教学；改进

大学毕业后我就在技工院校从事班主任、英语教师工作，六年的英语教学工作让我对教学方式方法有了新的认识同时感受颇深，面对基础较好的学生班级，学生学习英语的兴趣、热情相对比较高，能非常好的配合教师，完成每一节课的教学任务，好的课堂气氛能让教师感觉到自己的价值所在，也对备课更加用心，更加地讲究教学的方法，也会尽可能的多采用一些新的教学手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣，公开课等教学活动教师也会习惯在这样好的学习气氛的班级开展，从而形成了一种良性循环。而面对基础较差学生的班级，有的同学甚至连26个英文字母都认不全，这样的英语课堂仿佛成了教师一个人在唱独角戏的舞台，你不知道你提出的问题有没有人会回答，甚至有的学生根本不愿意听你的课，睡觉、看小说，玩手机等，你一边讲课完成教学任务，一边管理课堂纪律，这样的课上起来久而久之，教师与学生都失去了兴趣和信心，从而部分学生就会放弃学习英语。而这也是作为青年教师的我最大的课题，如果能让这些学生愿意跟着学，能开启他们学习的兴趣，改观他们和我自己的观念？我也开始了试验性的研究。

随着经济的快速发展，社会的不断进步，英语成为了全球的语言，运用到各个领域中，据了解目前大部分用人单位在选择雇员时都会问“你懂英语吗？会简单的英语交流吗？会看英文的机器说明书吗”？可以看出英语的重要性，而懂得英语的技能人才更是用人单位争抢的人才，因此作为技工院校的英语教师，我们应更加重视我们的英语教学工作，对如何改进技工院校英语教师我有如下构思：

1.加强对英语教学的重视

1.1加强学生家长的重视

在几年的班主任、英语教师工作中，我发现了一个共性问题，就是每当与家长谈到孩子学习的话题，家长总是会说，我们的孩子是来学习技术的，只要懂得一技之长，便能找到工作，至于基础课能学多少是多少吧！作为教师的我们应试图去改变家长的看法，让他们了解英语的重要性，认识到懂得英语会让他们的孩子找到更好的工作。

1.2加强学生自身的重视

要树立学生主动学习英语的观念，让学生认识到多掌握一门外语会让他们的技术之路走的更好，更远。多向学生讲述英语在实际工作中运用的程度及一些英语学习较好的技能学生在高技能人才竞争中的优势，从而激发起他们学习英语的兴趣。

一是学校在课程安排中，一般基础科目一周2大节课，一本书14个单元，大约一周就需要讲完一个单元的课程和练习册，任务量较大，学习时间较少。二是英语教学在技工院校中，普遍只上一到两年，这样对于基础差的学生根本学习不到什么，学生接触英语的时间太少，说的机会也太少，这样毕业的时候能用上的相对也少，所以要加强学生对英语教学的重视度，合理的安排课程。

1.4加强教师本身的重视

要想改变学生、家长、学校对英语教学的观念与重视，必须先改变教师本身的观念。你的态度决定着他们的态度，你的教师方式方法也影响这他们学习的效果，你的热情度也决定着学生的学习兴趣度，所以作为英语教师的我们要改变自己的观念，不能因为种种客观的原因就放弃自己教英语的目的，我们需要通过自己的努力让学生、家长、学校进一步加强重视学习英语，让英语真正的发挥其作用。

2.改进教学理念，创新英语教学方式方法

随着技工教育的改革与发展，专业科目都在实施一体化教学，而对于没有一体化设备的基础科目，教师改如果跟上教改的步伐呢？这些都是值得我们去思考，与实践的。根据目前的实际教学情况，想达到每个班级都有多媒体教学及先进的教学道具设备是不可能，这就需要我们教师积极的根据学生的特点采用教学方式方法，对基础较好的班级我们普遍采用的是小组合作，情景教学，学生为主体，老师起配合与指导的时候多一些。二对于基础较差的学生，我们采用的是“多元化教学”，所谓多元就是将能用的，可用的，管用的教学方式运用到实际的教学中，因为面对的学生层次复杂，就需要我们多元变化，这样学生才能接受你的课堂，从被动变为积极主动。这些都需要我们教师不断的探索教学研究、接受学习新的教育理念，加强自身的专业素养与文化内涵，将自己先进的教学手段运用到自己的实际教学工作中。让不爱学习或者不喜欢学习英语的学生，接受英语，喜欢学习英语，这才是我们英语教师应该研究的课题，我们不能因为教英语而忘记我们自己当初为什么学习英语。

3.让学生成为英语课堂的主角

有人说，想让一个人由被动变为主动最有效的方法是让其知道自己的价值，让其感觉自己的重要，让其成为主角，只有他知道自己的重要位置，他才会主动出击，我想学习也一样。在过去的教学中，教师拿这粉笔在黑板一边写一边讲一堂课，学生就是听和配合，而在新的教改中明确提出要让学生成为课堂的主体，发挥其真正的优势，才能有效的调动其学习的兴趣，增强学习积极性，从而提高课堂学习的效果。在我教学班级中，有这样个学生，他特别爱说话，尤其是说一些与课堂无关紧要的话，因为教学经验少，起初他让我很头疼，你说他，他就不说了，你不说，他就说，得一个话题就没完。后来我让他做他们组的小组长，并负责英语情景故事的排练工作，让他演主角，经过一段时间我发现他的话少了，上课不在说与课堂无关的话题了，而是积极的配合，组织自己的小组成员回答问题，与我沟通的也都是学习上遇见的问题与困难。这样我明白好的老师就像是好的导演，让每个演员都找到适合自己的角色并将角色演义的淋漓尽致。学生就是我们的演员，每个学生都有他的优点和缺点，这就需要我们教师用准方法启发他们的潜能，充分发挥他们的优势，缺点也是可以变成优点的，只要你让他们知道自己是有价值的，自己是重要的，自己是主角，这样他们才能由配合你，到主动学习，当然在这个过程中，需要我们给与他们指导和纠正，帮助与鼓励。

4.加强教师自身学习

知识只有在我们用的时候才知道它的“多”、“少”，教师作为知识的传播者，事业发展没有止境，学习就没有止境，教师要树立终身学习的理念，做学习型教师是时代对我们职业的要求，我们只有不断学习新的知识，加强自身的专业素养，丰富自己的知识结构，提升自己的文化涵养，综合能力并将自己所学到的知识运用到实际的教学工作中，这样才能更好的完成时代赋予我们的使命，才能更好的完成国家示范院校建设和高技能人才基地建设中对教师提出的要求，才能教育好我们的学生，才能促进技工教育更好更快的发展，才能为我们的国家培育出更多的高素质、高技能的人才。

总之，要改进技工院校的英语教学，需要我们大家共同的努力，我相信只要我们努力，善于动脑、善于用脑、善于思考、善于反思、善于总结、善于创新、善于开拓，善于运用、善于协作、善于改革、善于其中，我们会为教育事业做出更大的贡献，为我们的社会、我们的国家、我们的学院培育出一个又一个高技能人才，为社会的进步，国家的进步、教育事业的进步做出更多的贡献。

【参考文献】

[1]王秀梅.浅谈中职学校的英语教学[J].中国轻工教育，2003，（04）.

[2]方莉.中职任务型英语教学探索[J].现代企业教育，2007，（08）.

[3]张玉英.中等职业学校英语教学的现状及教学改革探讨[J].龙岩学院学报，2006，（S2）.