谈讲读课与阅读课教学的“四异同”

摘要：34年的中小学语文教学中，笔者总结了讲读课与阅读课教学的"四异同"。

关键词：不能放弃；简单一些；拓展；训练

中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0107-01

34年的中小学语文教学中，笔者总结了讲读课与阅读课教学的"四异同"：

1对讲读课的教学，我认为不能放弃生字词的音形义的教学

一课新课，生字词的学习要花半小时左右的时间去完成。讲句子的含义，（主要是教参里面的那几句重要句子），讲课文的时代背景、中心等，所有这些都要让学生做笔记，回去读。讲读课文我认为还是要学生去背诵，课后要求背诵的药全文背下来，没有要求背诵的，老师选择几段比较重要的段落让学生背诵，因为背诵可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度；可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。讲读课文的作业设计也是很重要的，比如词语盘点中的词，可以说不少，你叫他们一次抄三遍以上，可能效果不是很好，但是抄两遍又怕学生不能掌握，怎么办呢？我一般是今天让学生抄两遍，明天，让他们回家叫家长听写，即使家长没有听写，但起码学生也再炒了一遍，来的学校我抽查听写几个，这样应该能掌握下来了，比你一次性抄四遍效果好多了。课后思考题，老师在讲解课文的时候就要有意识地渗透，然后先在课堂上完成在书本上，然后设计在课堂作业本上，最后再读读。（作业设计：课文的背诵；词语盘点的布置；课后问答题的解答）还有，近反义词、句子的训练等等，因老师的设计而定

2阅读课文的教学，相对可以简单一些，我认为重点是那些词语的教学与过关

这些词语的读音，字形和意思要懂，这样在划出错误的或选择正确的一组，就没问题了。

3课文内容知识的拓展也很重要 比如每课里面的一些句子，可以拿来当堂缩句（《詹天佑》这一课）；一些反问句马上改为陈述句（《穷人》这一课）；知识的拓展，我觉得在平时练习和作业中尤为重要。还有一些词语可以当堂找出几个近义词。记得我在讲《评创新学习》第二课的时候，里面有一题是判断下面的句子采用什么修辞手法，"记忆宛若一张干燥的宣纸。"我在讲评时，发现有一部分学生不懂"宛若"这个词的意思，我说完它的意思之后，马上叫学生说出它的近义词，结果学生总共说了五个，我乘机叫学生写在旁边，并背诵下来，结果单元考试时，就有考到这一题，只要写出三个就可以，所以在这一题上，我班基本没有被扣分，当然几个差生除外。也就是说，学生把课文的基础知识掌握好了，任你考试试题如何变化形式，这万变不离其中啊，学生们也是不怕的。

4课外短文阅读的训练 课外阅读训练可以通过课文讲解来渗透。比如分段，概括段落大意，写中心思想，写出词语的意思，说出重点句子的含义等。也可以专门利用一些时间来做阅读训练。不过对于课外阅读训练要如何做更好，我还在摸索中，希望老师们能共同探讨一下。

自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。

"要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。"

为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。