将SYB引入高职创业教育的思考

摘 要：面对世界高等教育发展的趋势和我国严峻的就业形势，结合高等职业教育本身的特点以及学生自身发展的需要，在高职院校中开展创业教育的呼声越来越高。借鉴SYB（“创办你的企业”）培训模式开展高职创业教育，有条理而细致地帮助学生分析创业可能性，形成科学的创业计划，同时，将知识和能力的学习与训练融入到平时的教学中，应该是一种比较好的高职创业教育模式。

关键词：SYB；高职；创业教育

作者简介：李海宗（1963-），男，甘肃陇西人，浙江工业大学职业技术教育研究所副教授，主要研究方向为高等职业技术教育、教育教学评价。梅婷（1984-），女，浙江杭州人，浙江工业大学职业技术教育研究所硕士研究生，主要研究方向为高等职业技术教育。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）08-００２２－０３

一、SYB的涵义

SYB是英文Start Your Business的缩写，由国际劳工组织（ILO）为促进发展中国家就业，针对创业者、微小企业家量身定做的国际化、标准化、社会化创业全程扶持体系，具有很强的实用性。在我国，SYB被翻译为“创办你的企业”，2000年由国际劳工组织亚太地区就业促进项目（ILO/PEP）与中国劳动和社会保障部合作，将SYB从越南的SIYB（Start and Improve Your Business，“创办和改善你的企业”）项目引入中国，以帮助微小企业发展，促进就业。“创办你的企业”培训是面向那些有创办企业的想法，并确实打算创办一个新企业的人员。它向参加培训的人员介绍开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己创办企业的各项可行性调查研究，并辅之以创业所需的小额信用担保机制，以帮助创业者解决创业时遇到的知识技能欠缺和资金不足的问题。它的目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建有生存能力的微小型企业，以创业促进就业，实现就业的增倍效应。到目前为止，全世界已有84个国家推行这一项目，我们国家已经通过召开研讨会、师资培训形式在全国100个城市推广。

该培训项目的特点是：

1.在广泛的国际经验的基础上加以改编，适应引进国家当地的情况和需要。

2.培训内容系统简明、通俗、易懂、实用，由浅入深，具有很强的操作性；融课堂培训与后续咨询服务于一体，具有很强的实用性。

3.采用高度创新的参与性培训方式，打破以教师为中心的传统培训模式，注重成人学习特点，充分调动学员参与，实现教师与学员之间的互动。

4.这是一种创业培训与小额贷款相结合，以培训促就业，以创业带动就业的新的培训模式。

培训采用小班授课、互动式教学、案例分析、项目推荐、个性化指导以及后续支持服务等先进方式，为准备创业和初步创业者提供学习和掌握创业技能的机会。培训充分考虑到中国国情，从中国的实际情况出发，探索适合中国国情的中国创业者自己的培训。

通过SYB的系统培训，创业者会对即将进行的创业过程有一个全景式的了解。这个过程，不仅可以激发人们的创业意识，还会告诉有强烈创业愿望的人，自己是否具备创业的条件，是否适合创业；它会告诉创业者怎样根据自己的特长和市场要求去寻找自己的创业机会，产生一个切实可行的想法，而不是为做创业计划而在自己的脑海里臆想一个创业想法；接下来，它会告诉创业者怎样根据这个切实可行的想法来制定创业计划。更让创业者受益无穷的是，接受了SYB培训之后，将享受一整套的后续服务。在创业中，只要遇到了难以克服的困难，都可以得到培训机构和老师的全力帮助。总之，SYB培训可以使创业者系统学习创业知识与技能，理清创业思路，增强创办企业的能力，提高创业成功率。

“创办你的企业”培训项目的《创办你的企业》教材包括一本创业意识培训册、一本创业计划培训册和一份创业计划书。创业意识培训册是衡量学员是否适合办企业并有实际的创业想法；创业计划培训册是引导学员完成创业要经历的各个环节和步骤，衡量自己的企业能否开办下去；创业计划书是培训的最后结果，学员只要将培训中做完的练习系统地填入创业计划书中，就完成了自己的创业计划，并可根据创业计划，采取行动，开办自己的企业。

二、高职创业教育

（一）创业教育

创业教育是指以创业能力培养为核心，以全面提高素质为基础的教育，旨在培养具有开拓精神的个体或群体，以期挖掘和提高人的创业能力。通过创业教育，使学生具备从事创业活动所必须的知识、能力及心理品质，通过挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力，达到提高学生自我就业的目的，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业指导相比，创业教育不是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造新的工作岗位的方法，它赋予“就业”以新内涵，由传统的“填空式”就业，转变为开拓性就业。

为了促进社会经济的发展，适应当前的就业形势，解决青年就业问题，满足学生自身发展的需要，及高职院校进一步改革和发展的内在需求等等，联合国教科文组织于1989年在“面向21世纪教育国际研讨会――21世纪的劳动世界”大会上正式提出“创业教育”。在这次会议所阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了学习的“第三本护照”，即创业能力的问题，要求把创业教育提高到目前与学术教育和职业教育同等的地位。在我国的高等教育领域，1998年清华大学举办的创业计划竞赛标志着创业教育在我国的出现。2004年4月2日，在教育部《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中，明确提出高等职业教育要“积极鼓励学生自主创业”，号召“学校应开设创业课程，培养学生的创业意识，为学生自主创业提供实际锻炼的平台，并在管理制度等方面创造条件，促进他们成功创业”。2004年4月13日，劳动和社会保障部与教育部联合《关于印发2004年高职院校毕业生职业资格培训工程的通知》，号召“全面开展创业培训，组织高等院校和高职院校有意自主创业的学生，参加学校自己开发或当地劳动保障部门实施的创业培训。劳动保障部中国就业培训技术指导中心为建立远程培训站点的学校提供远程创业培训服务，为未建立远程培训站点的学校提供教学光盘和教材资料。劳动保障部、教育部将选择若干所高职院校和普通高等院校，进行创业培训试点，组织开展国际劳工组织开发的《创办你的企业（SYB）》培训”。

（二）高职创业教育

高职创业教育的内容主要包括以下六方面：（1）培养创业意识，包括与创业有关的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等六大要素，引导学生将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合，走自主创业之路；（2）熏陶创业品质，培养学生自强自立、爱岗敬业的事业心和责任感，以及积极参与的意识和与人合作的能力；（3）健全创业心理，使学生能够用积极的心态看待来自工作和生活的压力，促进学生的自我调节，保持良好的心理适应性；（4）丰富创业知识，包括基础知识、专业知识、经营管理知识、政策法规知识、金融财会知识、公共交际学知识等方面；（5）指导创业方法，通过创业专题讲座、创业课程讲授、创业方案竞赛等活动，培养学生的创业方法；（6）提高创业能力，包括计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统能力以及把握商机、创建团队、沟通合作、高效融资等创业必备能力。

三、SYB与高职创业教育的融合

高职院校的创业教育是一项贯穿整个高职教育阶段的指导，从创业意识的形成，创业心理的成熟，创业知识技能的学习，创业方法经验的积累到创业能力的提高，应该伴随着整个就业指导的全过程。

（一）从进学校起，高职院校就需要向学生展示本身的教育优势和资源优势，培养学生的创业意识，激发学生的创业动机

职业教育在某种程度上而言，就是就业教育，它培养的是处于一线的技术应用型人才，注重职业技能和知识应用能力的培养。由于它突出实践性教学，坚持能力本位，因此，具有开展创业教育所需要的基础条件。高职院校一般都在寻求走产学结合的道路，探索建立产学紧密合作的运行机制，以促进教学和生产相结合。校内外的实验、实训场所和基地，都可以用来支持创业教育的实践教学。

要让学生们明白，创业不只是社会精英分子的特权，高职院校本身就有创业的资源优势，作为高职院校的学生，应该牢牢把握这个机会，利用这个优势，为自己今后的道路寻找另一个突破口。

（二）引导有自主创业意向的学生做自我分析和认识

虽然创业是就业的另一条美好途径，走自主创业的道路可能会有很大的发展机遇，甚至可以创造辉煌的人生价值，可以彻底打消学生“等（等待就业）、靠（靠关系）、要（向家长要钱）”的消极思想。但不可否认的是，每个人的性格、气质、知识、能力等各方面都存在差异，并非人人都适合创业，创业也并不是件很容易、人人都适合做的事。

因此，作为高职院校的创业教育，应该告诉学生，什么是企业，创办企业需要哪些基本素质，具体有什么要求等等，引导学生做好自我分析，认清自身的性格特点，衡量自己是否适合创办企业。

在有了创业意识，并且初步确定自身适合走自主创业道路之后，引发学生思考，自己想创办什么企业，有没有具体的想法，如果没有，引导学生逐步发现并开发自己的企业设想。

（三）指导学生将创业构想变成现实

在完成自我分析和认识，有了初步的创业设想后，展开调研活动，评估自己设计的企业：主要的目标客户群定位是什么；在哪里能够寻找到客户；了解竞争对手的情况；确定市场营销计划并预测销售量。在整个调研的过程中，学习信息的搜集、整理及综合应用的方法，培养对信息的敏感性与利用能力。

在通过调研得到预计的销售量后，需要考虑实现销售业绩的方法和途径，怎样组织和管理企业的人员。这就需要学生去主动学习经营管理、金融财会、公关交际等方面的知识，锻炼包括计划决策、认识管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统能力以及把握商机、创建团队、沟通交流等创业必备能力。高职院校可以将这些知识的传授融入平时的教学内容中，然后在实践教学环节中，充分利用自身的资源优势，有目的、有计划地组织学生深入企业、市场参观考察，实践锻炼，进一步拓宽思路，开阔眼界，加强感性认识，深化理性认识，提高适应社会的能力；开展特定情景模拟练习，引导学生系统、细致地罗列出其创建过程中可能碰到的难题，独立寻求有针对性的解决方案，并给予评析、指导，培养和提高学生的创业能力。

教导学生创办企业必须合法，只有从事合法的职业获得合法的收入，才是真正的就业。一个企业，必须要选择一种匹配的法律形态。创业教育需要向学生指出适合于创办微小型企业的各种法律形态，指导学生选择适合自己企业的法律形态。同时，需要向学生明确企业必须承担的相关法律责任和义务，强调必须遵纪守法，例如：要遵守国家的税法、企业法、劳动法、环境保护法等相关法律法规。因此，基本的法律常识及对口的基本法规是每个希望创业的学生所必须了解和掌握的。

资金是创办企业的关键问题。首先，学生需要预测启动资金的需求，了解启动资金包括投资（固定资产）和流动资金，及各部分的组成。应该根据自身企业的规模，即先前预测的销售量情况，及人事配备情况，计划出自己需要的启动资金的数额。然后制定企业的利润计划。告诉学生，赢利是企业的最基本目的，企业必须赢利，这是企业成败的关键。学生需要知道什么是成本，学会怎样合理定价，怎样才能获得最大利润，了解现金流量对于维持企业正常运转与赢利的重要性，并且要能够制定企业的赢利计划与现金流量计划。此外，需要教导学生怎样才能高效融资。而学校，也可以借鉴SYB的做法，在条件允许的情况下，向学生提供小额的贷款担保，作为学生创业的启动资金。

同时，作为高职创业教育的重要组成部分，还应当培养学生良好的创业心态，健全创业心理。虽然赢利是企业运营的基本目标，但必须认识到，走向成功需要一个过程，在达到这个目标之前，很可能会经历许多的失败与挫折。要学会自我调节，保持良好的心理适应性。要能在广泛调查的基础上独立思考，自主选择，果断地判断方向，并且有锲而不舍的毅力。

最后，在通过先前的诸多步骤的模拟练习后，指导学生把在各步骤中对企业的各项分析和思考结果填入《创业计划书》中，科学合理地形成自己的创业计划，同时，通过制定创业计划，衡量自己的企业是否能够创办下去。然后正式开始自己的创业之旅。作为学校，还应该提供适当的后续支持服务，以帮助学生更好地解决创业过程中遇到的困难。

相信在SYB细致而有条理的培训步骤的引领下，在理论学习与实践运作的相互融合中，学生定能享受到一整套科学、明晰的创业教育，获得属于自己的完备的创业计划。

参考文献

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基金项目：（1）2007年浙江省社科基金规划课题《浙江高等职业教育与经济协调发展研究》（07CGJY018YB）（2）国家社科基金“十一五”规划2006年度国家重点课题《职业教育有效发展研究》（AJA060010-2）―子课题《以就业为导向的高等职业教育产出质量保障体系研究》