关于SYB创业培训参与式教学的若干思考

[摘 要] 创业培训是有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训。如何有效地开展此项活动，创业培训教师要不断总结和探讨采用适当的教学方法，让学员参与其中，更好地理解和掌握培训方法，点燃创业激情，增强创业能力。

[关键词] SYB创业培训；创业典型；参与式教学

参与式教学作为一种进行社会调查研究、职业技能培训及其他各种培训的科学有效的教学方法，是现论界和学术界普遍提倡的教育教学方法，也被社会大众广泛认可和接受的。其培训方式仍采用以教师为主导的传统式教学模式。并在实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中，并对其进行深加工、再创造、再创新。

下面就SYB创业培训参与式教学的若干思考中的点点滴滴，结合培训工作实际，与各位同仁共勉。

1、通过前期学员筛选环节，充分了解学员们的相关信息，为参与式教学模式做好充分的教学准备

作为前期SYB创业培训学员的筛选，不仅是将有条件、实力﹑能力、创业欲望的人吸引到这个舞台中来，从而提高创业带就业的实效性。另外作为创业培训教师，也能抓住筛选环节与学员们进行交流，借此较系统地宣传SYB创业培训项目，让学员们了解到参加SYB创业培训，可以帮助并指导他们梳理清晰创业流程，从而激发学员们参加创业培训的愿望。借此更多更准确地采集到学员们的创业信息，为后续培训方案的设计以及更好地运用参与式教学模式做好充分的教学准备工作。因为在使用参与式教学方法时，若没有明确的主题，就会让参与式教学使用起来很随意，只是为了体现采用多种参与式教学方法，表现出来的参与式教学就成了走过场，失去了培训方法多样性的目的，也无法真正体现出参与式教学方法在培训过程中的真正作用。

2、以创业者鲜活的案例为切入点，使学员深刻领悟掌握理论知识和技能

创业培训就是要在实际的教学过程使我们的学员“知行统一”，既掌握理论知识，又强调运用知识解决实际问题的能力，在讲授第一步“将你作为创业者来评价”这一内容时，如何驾驭好该步内容是激发创业者们参加SYB创业培训的积极性、主动性、能动性的关键之所在；更是让创业者们感受到参加SYB创业培训，不仅可以借助这个舞台，体会同行们的成功与失败的宝贵经验，更是不可多得的资源整合机会。在介绍这一步中“什么是企业”看似简单的概念时，借助前期的筛选环节和学员们的彼此介绍，抓住学员中典型的案例，使其结合创业经历以及企业经营过程，诠释自己对企业的理解。记得在一次培训中，有一位欲开办“心理咨询室”的咨询师张艳老板要借助创业培训课堂，进行一次现场的心理咨询。对李老板给出的各种咨询结果，学员们提出许多质疑。面对这样的咨询服务，学员们明确表明他们是不会前往的。在教师的引导和学员们共同的讨论下，找出了该案例失败的原因。具体是：张艳老板虽然支付了大量资金考取了心理咨询师，但她所提供咨询服务产品不具说服力，不能满足顾客市场的需求，所以不可能有现金的流入，当然就不可能使企业的经营过程循环起来，从而让学员们理解什么是企业，企业如何进行商品的生产和交换活动，才能完成企业的循环；如何管理循环中的现金流、商品流、信息流，才能达到企业赢利的目的。并让学员结合所经营的企业分析自己企业的不足，帮助他们勇敢地面临挑战。这种以学员的鲜活案例为切入点，比引用企业管理中那些高屋建瓴的成熟案例更具有说服力和实际的指导意义。总之，采用参与式教学模式中的“案例教学法”，既能为学员带着问题答疑解惑，也将理论知识巧妙地融合到实际案例中，让学员们真正学有所获。

3、挖掘并调动创业典型，充分调动创业者的参与性和主动性

参与式教学方法就是要让学员参与其中，更好地理解和掌握培训方法的内容。每一种参与式教学方法都有它的利弊，只有合理地使用才能发挥其作用。尤其是教师恰如其分地点评要切中利弊，使学员有一种顿悟的感觉，起到画龙点睛的效果。

在某次讲授第七步“预测启动资金需求”时，日常培训、交流、探讨学习过程中，发现开办“李记熏肉大饼”的季有成老板头脑灵活，在创办企业方面有许多金点子。为此，就有请季老板结合企业经营实际，谈他在创办企业之初是如何用较少的资金寻找经营场所、购买机器设备，采购原材料、开发市场等……。季有成老板如数家珍、栩栩如生的讲述，让学员们身临其境地分享了他是如何将有限的启动资金花在刀刃上的故事。面对创业者的聪明才智和季老板的生意经给予了充分的肯定，并以李记熏肉大饼店为背景，恰到好处地将所有的投资前期开办费等依次列出，同时按照资产的性质进行分类，并说明其分类的方法及分类的必要性。讲解后，季老板十分感慨！他说：“原来始终认为自己对企业经营很有独到之处，感觉自己什么都懂，通过老师的讲解、总结和理论联系实际的点评，使自己经营企业的潜能得到了进一步的挖掘，为今后走出一条成功的创业之路奠定了坚实的基础，希望还能有机会多参加类似的创业培训”。

4、充分运用参与式教学中的分组讨论，引导学员如何抓住市场机遇，把握商机

培训教师在教学活动开展前必须进行总体的考虑和把握。首先要考虑哪些地方可以安排使用参与式教学方法。其次是考虑每个地方参与式教学方法的使用是否必要，不能为了使用而使用。然后才考虑具体使用什么样的参与式教学方法最恰当。为此在培训第三步“评估你的市场”中关于制订市场营销计划，如何运用4P理论的方法制定“月嫂”这一既时尚又古老的服务产品，结合时代及市场需求，如何提升该服务产品，把握未来商机。整合资源，针对产品细分不断提升产品的功能，从而满足顾客不断变化的需求。

具体做法是：将学员按照4P（产品、价格、地点、促销）分成四个讨论小组并围绕以下题目展开讨论。（1）如何将月嫂这一服务与育婴师、营养师、教师、医生进行组合？（2）设定该种“月嫂”的价格？（3）讨论工资收入多少的家庭以及教育背景能接受该种服务？（4）促销场所设在何处？通过该种方式的讨论，激活了学员们创业的潜能，拓展了创业者的视野，更培养了创业者们与时俱进的能力！

总之，在syb创业培训授课过程中，若采用以教师为中心的传统的教学方法，能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难将知识点长期地储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机地结合起来，可有效地激发学员的激情，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员间的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地印在学员的脑海中。通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。

作者简介：田 耘（1962-），本科，副教授，本溪广播电视大学，研究方向：经济类，企业信息管理、会计信息管理。