物理教学全面素质教育实践

素质是指“人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质，也可以把它理解为一种基本的品质结构”。素质教育要面向全体学生，要德、智、体、美全面发展，要让学生主动发展。下面试谈一下我在初中物理教学中是怎样贯彻上述精神的。

—、面向全体学生

我教全年级物理成绩最差的一个班，我没对这个班放任自流，而是从“立志”抓起。我问学生：“你最想干的一件事，可是家长反对，你是怎样千方百计说服他们，终于干成这件事的？”学生纷纷发言，说自己如愿以偿的经过。我因势利导，对学生说：“这说明有志者事竟成。你们希望干的事就是你们的‘志’,你们千方百计争取支持就是调动自己的‘潜能’去破难关。据医生解剖发现，著名科学家爱因斯坦的大脑与普通人的大脑并没有多大不同，由此得知一个人的成功和失败并不取决于大脑的大小，而取决于是否积极调动大脑的潜能。人的大脑的潜能很大！如果你肯立‘一定要把物理学好的志’，又积极调动自己的潜能，也一定能够如愿以偿。”经过这样的动员，全班同学自卑感消失了，争上游的信心鼓起来了。我又不失时机针对具体问题进行耐心辅导。结果这个班的物理成绩从全年级倒数第一升到正数第一。在市物理竞赛时，全年级有九人取得名次，这个班竟有四人。还有一年，我教的两个班，一个是全年级成绩最好的，一个班是成绩最差的，对这个成绩差的班我也没有嫌弃，而是从抓学风入手使之迎头赶上，上课时针对该班学习基础差，每解一道题我都一丝不苟地板演，连标点都不省略，从学风上给他们做示范，并对做题格式也反复强调。对该班“注意力不集中”“马虎”等毛病，我视为树立好学风的大敌，千方百计纠正。每上一节课我都做到“手勤、口勤、眼勤”，真可以说是“眼观六路，耳听八方”。后来这个班的成绩也上来了。不管教哪个班对后进生我从不歧视而是以满腔热情帮助他们。一次，班主任批评一个逃学很久的学生，并声言不要她了。我趁机给他说好话，让班主任留下他，并晓之以理，动之以情。此后，他进步很快，中考物理竟得高分。

二、促进学生德、智、体、美的全面发展

目前不少学校对智育普遍重视，而对德、美重视不够。为此，我努力结合本科教学进行了“德美”素质教育的尝试。在德育教育中，我重点抓了“公民意识、爱国意识、民主意识”及承受挫折的心理素质培养。在爱国意识教育方面，我主要是通过课堂教学进行渗透的。比如，讲到“磁现象”时，我热情洋溢地告诉学生罗盘是我国对世界科学事业的重大贡献；讲到“内能的利用及噪声的危害”时，我结合保护环境进行爱国教育和公德教育，并引导学生积极参加建设文明学校文明城市活动，要求他们从我做起，把爱国和爱家、爱校统一起来做保护环境的模范，并要善于劝阻、制止破坏污染环境的人。在民主意识和公民意识教育方面，我通过不搞师道尊严，发动学生给我提意见进行，我不仅当场接受了学生的意见，而且让大家很快见到改的行动。学生说：“老师给我们树立了接受意见的榜样”。从此，不守课堂课堂纪律的学生也能听取别人劝阻了。教师讲民主让学生提意见，不仅改进了教学，还进行了民主意识和公民意识的教育，因为公民意识包括遵纪守法、责任感两个方面。我的主动征求意见正是出于忠于职守的“责任感”的表现。对学生进行民主意识、公民意识教育，使之能够听取意见、办事认真，对他们成才意义重大，对国家法制建设也至关重要，物理教学理应重视这些素质培养。在挫折教育方面，我主要是结合教学中发现的问题有针对性进行的。例如，有一次上课，我发现一个学生无精打采，我了解到他是为了照顾多病的父亲从农村到市里的，面临着经济困难、升学志愿难报等难题。我通过挫折教育使他放下包袱，结果他以很好的成绩考入中师。还有一次，我发现一个新转来的学生唯独我教的物理不及格我了解到是因为他过去物理的最高成绩是62分，而且只有这一次及格，因而产生了心理障碍，一提物理就害怕。我不仅通过挫折教育帮助他克服惧怕心理，还通过做题培养他的兴趣，我不是就事论事回答他的问题，而是抓住他概念不清、定理掌握不牢进行指导。通过引导，他逐渐克服了心理障碍，对物理产生了兴趣，并以物理109分的成绩进入重点高中。在体育教育方面，我是通过言传身教和专业课渗透进行的，为了减轻学生课业负担，确保健康，我总是尽量少留作业，不搞题海战术，坚持以课堂消化为主，不和别人争自习。一次，我布置作业，因为题少学生竟然喊出物理万岁的口号。此外，我重视通过言传身教进行教育，画图、书写讲究美观，仪容保持端庄，并引导学生分清美丑，不穿奇装异服，不追星、不赶时髦。

三、积极支持学生发展正当的爱好特长

我始终保持不拘一格育人才的思想，也通过及时补课确保学生学习不掉队，支持学生发展正当的爱好特长。例如，杨波、崔颖是班级的运动员，常去参加训练和比赛，我不厌其烦地给他们补课，使家长放心学生安心。为了培养学生的创造性，我曾为喜欢照相的学生成立摄影小组，通过实际活动培养他们审美观点以及捕捉美、创造美的能力。这在海滨城市是很用得着的实际能力。另外，还曾成立其他物理课外活动小组，提高学生动手动脑的能力。为了培养学生的创造性，我曾精心组织过学用物理知识讲座。在这个活动中，我只在讲座前起组织作用和稿件把关作用，搜集材料、写稿、主持全由学生独立完成。这次活动的效果之好远远出乎我的意料。这次活动充分显示了学生爱科学、学科学、用科学的积极性，也充分显示出活学活用的本领。比如，杨京美所讲的《海水为什么是蓝的》、何丽萍所讲《虚幻的海市蜃楼》，表现出对光的反射、折射知识理解深刻；赵丽辉所讲《热带丛林的‘纵火犯’》，指出是光照在丛林的露珠，相当于凸透镜，点燃鸟巢引起大火，表现出他对凸透镜理论知识理解很透彻；孙守年的《新的电效应》补充了课上学的三大效应，显示了他们知识面加宽；陶玲的《当南极高科号考察团受困的时候》指出在四周撒煤屑吸光化冰可使船得救；周恒的《科学解释一些表演》指出是水蒸气保护了表演者插入油锅的手指和踏在火上的脚；张宏宪的《为什么冬灌》指出了比热在生活中的应用……这些学生论文显示了学生知识面的加宽和活学活用本领的提高。这次讲座锻炼了学生的组织能力，口头笔头表达能力，巩固了知识，促进了理论联系实际学风的形成，还培养了大家的集体意识。在素质教育方面，我仍处于探索方面，体会还很浅，做得也很不够，希望得到大家的帮助。