“先学后教”背景下小学生语文自主学习能力的培养

摘 要：在学习新课改理念的过程中，每一位课程的实施者都会深刻地感受到，贯彻各科课程的理念均是以“学生为本”，“以促进学生主动发展为本”的新理念。

关键词：语文新课改； 先学后教； 自主学习； 能力培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-078-001

“先学后教”的教学模式把在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克服困难上下功夫，这种教学对建立以“学生为主”的素质教育是十分重要的。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。

在教学中自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流都是“先学后教”教学模式中经常采用的课堂教学组织形式。这种形式，需给学生充足的学习时间和空间，让学生主动思考、乐于探索、勤于动手，大胆创新，确确实实把课堂放开，让学生真正动起来。

在日常教学实践中，我运用了“先学后教”的教学方法，取得了显著效果，培养了学生自主学习能力。具体操作可以通过以下四个环节实施：

一、先学指导，培养学生预习能力

在指导学生预习时，我注重抓好了两点：

1.严格要求学生预习，做好“先学卡”

预习，即“先学”，不是让学生泛泛地读几遍课文，而是让学生在教师的指导下有计划地进行预习。

我按先学的要求，进行了读课文、描生字、辨字形、理解词义、了解课文内容等方面的先学指导。

通过课前预习，复习了涉及新课的相关知识，为上课扫清了障碍，开辟了道路；同时由于对所学内容已有了初步掌握，听课效率提高了，知识学得灵活了，记得牢固了，减少了课后因上课听不懂而多花的时间，保证有足够的精力和时间去预习下一节课的内容，形成了学习过程的良性循环。

2.教给学生预习的方法

第一，先把课文通读一遍，圈出生字词，画出生字词，对照“先学卡”上出示的生字词，读熟词语。

第二，再读课文，熟读2遍，做到：不添字、不漏字、不改字、不回读，不读破句。

第三，做好先学卡上的相关预习题，加强对生字词的记忆。

第四，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。

二、课内导学，培养学生的思辨能力

少教才能多学。课堂上教师应该放开手脚，多给学生一点思考时间，多一点活动空间，多一些表现机会，创造一切条件发挥学生的主体地位，引导学生积极参与到学习生活中去。通过创设情境，促使学生以积极的心态和愉快的情感投入到课堂学习中去。上课伊始，根据课前自学情况，教师出示自学材料，要求学生按步骤进行预习。这样避免了学生学习的盲目性，确实把教学变成了学生学习的过程。

教学中，指导学生在自主学习的基础上，围绕探究的核心问题，分组开展合作学习，最后进行集体交流，讨论争辩，让学生在共同探究中进一步完善、丰富自己的观点和看法，做到让学生自己教会自己。

集体交流是整个教学的最精彩部分。这是学生在经历了自主学习、小组合作学习之后，探究成果的初步展示。在交流中，学生个性思维的火花产生碰撞；在交流中，学生探究学习的能力得到了培养；在交流中，还会进一步激发学生探究的愿望。

经过激烈的讨论、争辩，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，学生在讨论争辩中巩固了知识，拓宽了解题的思路方法。疑难问题弄懂了，没想到的问题也有了新的收获。更重要的是，学生在合作中交往，在交往中合作，做到了相互影响，相互促进。

三、课内自练，培养自我检测的能力

课内自练是每堂课必须具备的，作为课堂教学的一个环节，课内自练常常是一堂课的尾声。例如《但愿人长久》自练卡。

一、填空

手足（ ）（ ） 阴（ ）晴（ ）

（ ）（ ）不宁 （ ）（ ）不离

十（ ）十（ ） 皓月（ ）（ ）

（ ）（ ）算来 （ ）不自（ ）

二、阅读课文片断，完成练习

1.《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是_____。“愿”是_____的意思。“长久”的意思是__________。题目的意思是：__________。

2.苏轼由中秋圆月想起（ ）的弟弟，在深深的思念中体会到（ ）的人生哲理，用（ ）表达自己的美好祝愿。

婵娟的意思：_______________。

3.四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、亭台楼阁。

4.形容关系好、情意深的词语：亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离。

5.描写夜空晴朗的词语：皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀。

6.思念亲人的诗句（至少两句）：____________________________。

思念故乡_________________________。

7.描写月亮的诗句（至少两句）：_________________________。

自练卡设计，首先在思想观念上要充分认识习题在课堂教学中的重要作用，实现从布置到设计的转变，让学生的思维能力在课内练习中得到进一步提高，使教师主导作用得到进一步升华。

总之，认真落实“先学后教”，能切实提升学生的自主学习能力。学生课前就能自主学习，完成“先学卡”，发现问题，进而进行小组讨论，带疑听讲，那么，掌握教材中的知识，就会变得非常轻松。