浅析小学英语教学中朗读训练的引导

【摘要】小学英语教学中，朗读是比较重要的内容之一，有利于提高小学生学习英语的兴趣，帮助小学生打好英语学习基础。在实际的小学英语教学中，教师不但要积极开展各种形式的朗读训练，而且要采取相应策略进行引导。

【关键词】小学英语 英语教学 朗读训练 策略 引导

小学英语教学中，朗读训练占据比较重要的位置，也是小学英语阅读教学中行之有效的教学方法。那么，如何强化小学英语教学中朗读训练的引导呢？

一、小学英语教学中朗读训练现状

小学英语教学中朗读训练现状并不乐观，还存在这样或那样的问题，主要表现为：学生对英语朗读没有兴趣，对英语朗读不够重视；英语教师给学生布置的朗读内容基本都是课本上的，过于单一、枯燥，而且留给学生朗读训练的时间不够充足；教师对在小学英语朗读训练认识不够，缺乏系统、全面的朗读训练知识；英语教师的朗读不够规范，对学生的朗读指导不专业等。

二、对小学英语教学中朗读训练的引导策略

1.对朗读内容和时间进行合理安排。小学英语教师要根据小学英语的教学特点，结合小学生的性格特点和不同认知水平，合理、科学地安排朗读内容。具体来说就是，朗读的内容不能仅仅局限于课本上有限的重点词、句子和课文，这样容易引起学生对朗读的厌烦。教师应结合所学内容将一些比较典型的日常对话、经典的语段、优美的文章等作为朗读材料，一方面改变了单一的朗读内容，可以提高学生朗读的兴趣；另一方面，因为是常用的和经典的，学生在平时会经常用到，所以能够熟读、进而熟记于心。

小学英语教学必须保证小学生有足够的朗读时间，这样才能提高朗读训练效果。这就要求小学英语教师，一是要改变教师讲解时间过长的传统英语教学模式，在对重点单词、句型和课文讲解的同时，更要注重留出足够的时间让学生进行朗读训练，发挥朗读的作用，提高朗读的效率。二是英语教师除了在课堂上为学生留出足够的朗读训练时间，还应引导学生在课后积极进行朗读训练，鼓励学生持之以恒地坚持下去。这样，学生的语言能力才会逐步提高，朗读在英语学习中的作用才算得到有效发挥。三是教师指导学生利用好英语早读训练时间。早读是学生进行朗读训练的最好时间，也是最重要时间，不但记忆快，而且容易获得语言。所以教师要想尽一切办法，指导学生充分利用这段宝贵的时间进行大声朗读，体会朗读无限的乐趣。

2.做好朗读示范和指导工作。朗读是通过各种语言技巧对书面语进行艺术加工的过程，所以需要在朗读时准确生动地再现书面语，这就要求在小学英语教学朗读训练中，教师必须给予学生艺术的指导。特别是小学阶段的英语是学生学习英语的启蒙阶段，所以要求英语教师运用正确的语音、流利的语调、合理的节奏做好朗读示范，并对学生的朗读进行积极引导很有必要。具体来说，一是加强泛读的规范性。小学生模仿能力比较强，所以教师要进行正确、流利、有感情的规范性阅读，让学生受到一定的熏陶和感染，然后不自觉地进行模仿，进行积累其大量的朗读技巧，提高朗读能力。如果教师口语能力不是很强，要给学生多听一些比较规范的英语朗读范文，然后让学生跟着进行朗读。简单来说就是，要让小学生多听、多模仿纯正的英语，这样才能使学生的朗读训练逐渐规范。二是教师要针对小学生的朗读进行具体的指导。许多小学生都是第一次接触英语，对英语学习还存在一定的畏难情绪，特别是害怕自己发音不准老师或同学会嘲笑，所以在进行朗读训练的时候，他们一般都是只见嘴动，不见其声。这个时候，教师要积极引导学生克服学习英语的畏难情绪，改变对英语朗读不正确的认识，让学生认识到只有经常进行朗读训练，自己的发音才会慢慢得到改善和提高。同时，教师还应讲解一些常见的朗读重点和难点知识，如弱读、重音、强调等，进而掌握朗读技巧。

3.开展丰富多彩的朗读活动。教师可以根据小学生的年龄特点，开展丰富多彩的朗读活动，激发学生朗读的兴趣，提高学生朗读的热情。在具体的教学过程中，有齐读、个人朗读、朗诵和小组朗读、朗读比赛等主要形式。齐读是小学英语朗读训练中，教师经常采用的一种形式，可以营造一种轻松的朗读氛围，使那些担心读不好或不敢读的同学在读得好同学的带动下迅速进入朗读状态，有利于提高全班学生的朗读水平。个人朗读主要是一些读得好的学生进行朗读，可以为其他学生树立榜样，起到激励和示范的重要作用。朗诵一般被认为是教师对学生的最高要求，分为全班集体朗诵和个人朗诵。有利于培养学生的语感和积累更多的语言知识。小组朗读中，教师一般采取分角色朗读，一方面培养学生用准确的语言和情感表达课文主要内容，另一方面，有利于发挥学生的个性特征和团队精神的培养。

结语

总而言之，朗读训练是小学英语教学中比较重要的组成部分，但目前，小学英语教学朗读训练现状并不乐观，还存在着这样那样的问题。所以小学英语教师通过采取对朗读内容和朗读时间进行合理安排、做好朗读示范和指导工作、开展丰富对多彩的阅读活动等多种有效措施，积极引导小学生进行合理、科学的朗读训练，促进小学英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]赵爱民.越读越快乐――小学英语阅读教学中的朗读训练[J].天津市教科院学报.2011.

[2]田蕊.论小学英语教学中的朗读训练[J].青年文学家.2013.

[3]朱文燕.谈小学英语教学中朗读训练的引导[J].海外英语. 2011.