突破说明文写作困境的三个窍门

在小学作文教学中，我觉得说明文写作教学是一个难点。大部分学生未能灵活地掌握说明文写作的基本方法，写出的文章依然显得比较干瘪、枯燥、凌乱。从教20多年来，我摸到了下列窍门：

一是“双重拟人化” 这对于“穿着佩戴”这一类最容易写得干瘪的说明文是突破的窍门。以三年级学生朱贤宸所写作《书包自述》中的片断为例。这篇说明文，很有特点的是作者采用了双重拟人化的手法，不仅使文章内容显得更加充实，而且有让人读了觉得眼前一亮、过目难忘的气势。比如，“第一层住着五花八门的东西：有知识渊博的字典先生，苗条的跳绳小姐，爱运动的乒乓拍大叔和沙包弟弟，长长的围巾姐姐，鲜艳的红领巾哥哥，它们都是一家人 。”这里，不仅将书包拟人化了。而且将相匹配的物品也拟人化了。这样的双重拟人化，可以说是本文的一个独创性的特色。

二是“故事情节化” 这对于“学习用具”这一类最容易写得枯燥的说明文是突破的窍门。以三年级学生张思雨的作品《文具的争吵》中的片断为例。这篇文章中，小作者展开丰富的想像力。所构思的故事，不仅发生在文具之间，而且发生在文具与主人之间，这就使得文章的结构、线索、主次等都展示得十分的鲜明。比如，“一天，小主人正在做作业，他们闲着无事，便开始聊天 。有一只漂亮的铅笔小姐跳着优美的舞姿说：‘看，我多苗条呀！’” 这篇说明文，得到了老师的悉心指导，它的特点在于，不仅将说明对象进行了拟人化，而且进行了故事化、情节化。这样一来，整个文章也就突破了说明文经常容易陷入枯燥、平淡、直白的毛病。将记叙文的笔法有机地融合了进来。

三是“心理语言化” 这对于“活动程序”这一类最容易写得凌乱的说明文是突破的窍门。以三年级学生周鑫的作品《老鹰捉小鸡》中的片断为例。这篇文章中，小作者展开敏锐的观察力。“只见‘老鹰’张开了宽大的‘翅膀’，虎视眈眈地盯着‘母鸡’和‘小鸡’。”所用语言生动活泼。“这‘老鹰’可真不好当，对于‘母鸡’的顽抗，我用尽了鬼点子，可‘小鸡’一只也没到手。”心理描写入木三分。在这里，小作者以拟人化――拟物为主要说明方式，对“老鹰捉小鸡”活动方式进行说明。这是一篇说明文，是一种对游戏进行解说的说明文。但是，由于有了真切的实践活动为支撑，因而文章写得生龙活虎，从而充分地展示出了说明文的非凡活力，使本来极其容易陷入凌乱的说明文在叙事的衬托下，显得有条有理、熠熠生辉。

（作者单位：江苏省盐城市亭湖区新兴小学）