如何实现高中课堂的高效教学

教师熟练掌握常用的生物教学方法是进行高效课堂教学的前提，坚持做到四个“有效”是保证高效课堂教学的措施。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此教师在教学中要帮助每一个学生高效地学习，使每位学生的知识和能力都得到充分发展。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物教学的形式多样化。

教师教学方法的优劣，在很大程度上决定学生学习效果的优劣，所以，教学方法就是效率、质量。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须进行高效的课堂教学探索。

一、课堂教学的前提——教师熟练掌握常用的生物教学方法

生物教学方法包括教法和学法两种：教法主要有语言的方法（包括讲授法、谈话法、读书指导法及讨论法）、直观的方法（包括演示法、参观法）、实习的方法（包括实验法、练习法、实习法）及培养学生能力的方法。其中常见的教法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、现代化教学手段辅助教学法等，教师应根据教学的需要选择合适的方法。教师不仅要熟练掌握教法，还要对学法进行正确指导。学法主要有自主学习、合作学习、探究学习等方法。

熟练掌握生物教学方法的重要意义在于：

是实现生物教学内容、完成生物教学目的任务的必要手段。没有良好的教学方法，教学目的任务和教学内容都是一纸空文；

是连接教师、学生、教材的纽带。再好的教师、学生和课本不采用合适的方法，想完成生物教学任务是不可能的；

会影响学生的学习效果和学习质量。教学方法的主导者是教师，落脚点是学生。教学方法的优劣，在很大程度上决定学习效果的强弱和学习质量的高低。

二、课堂教学的措施——教师坚持做到四个“有效”

高中生物课堂的高效性，依赖于教师自身素质、课前充分准备、课内熟练驾驭，具体体现在教师要做到四个“有效”。

1.有效备课

有效备课不仅要求教学目标明晰、具体、精确，对学生学情的把握，考虑学生的求知热情，而且要求对教材的有效利用，并“再度开发”。教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计，但传统备教材时，教师一般主要分析本节内容在本章中的地位、教材重难点及与前后知识的联系等。而有效备课时教师要根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”，即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。

2.有效讲授

有效讲授要求吸引学生的注意力，方法一是创设情境，方法二是把教学目标、重难点告诉学生，让学生有意识地主动参与到教学活动中。讲授时教师要把握好保持与学生能力相适应的“教学节奏”，如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须避免在不重要的地方长时间停留，还要避免离题太远。

3.有效提问

有效提问要求问题保持大众性，提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问之后要留时间让学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以增加提问的难度，但难度不可过高。有效提问要求避免“满堂问”，新课程要求以学生为主体，把课堂还给学生，否则此法会忽略教学重难点，挤占学生自主学习、独立思考的空间和时间，限制学生的思维。同时，要保证所提之问有效，就必须学会倾听。在学习过程中，如果希望学生学会倾听，教师就必须学会耐心倾听。

教师在提问后，要给学生留出足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听学生的言辞，还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并热情地呵护和细心地引导。在倾听的过程中要有回应，比如对对方说的问题点头示意或做出相应的反应。有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感到教师一直在关注问题的回答进展，从而激励学生积极参与课堂教学活动。

4.有效训练

有效训练要求训练的习题能巩固所学知识，并对所学知识有所拓展延伸，防止题海战术，避免给学生增压而使之厌恶生物这门学科，保证学生始终保持浓厚的兴趣、较高的激情，做到让生物课堂充满“诱惑”、欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下工夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。

总之，生物知识丰富多彩，生物课堂教学无定法，教师只有充分了解学生和教材，因地制宜、因材施教、灵活采用适当的教学方法，才能使课堂充满生机与活力，从而提高生物课堂教学的有效性和高效性。