利用电教媒体优化语文课堂

【内容摘要】随着教育的发展，电教化手段逐渐走入课堂，它有效地促进了课堂教学效果的提高，充分发挥电教媒体的作用，使用多媒体电教手段，不仅刺激学生的多种感官，而且使教学内容化难为易，激发学生的主体意识，增强内容的直观形象性，最大限度地提高课堂教学效率。

【关键词】语文教学；电教媒体；优化组合

现今的教育和教学过程中，电教媒体作为一种现代化的教学手段，已得到广泛应用。实践证明：这种手段的应用能最大限度地调动、激发学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。那么怎样合理运用这一手段，来优化语文课堂教学？我就从自己的工作实践经验中总结分析如下：

一、利用电教媒体，激活语文课堂

利用电教媒体，可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机地统一起来，不受时间和空间的限制，将语文教学的内容中涉及到的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，这是传统教学中粉笔加黑板所无法做到的，更是不可比拟的。如：学习《安塞腰鼓》一课时，连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了、忘情了、没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，引导他们倾听鼓声，学生的情绪迅速高涨，再次朗诵课文，收到了很好的教学效果。在学习《黄河颂》一课时，课前学生们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读，那一刻我也感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。

二、利用电教媒体，提高学生的兴趣与参与度

学生是教学的主体，任何电教媒介只有直接作用于学习者时，其潜在教学功能才能转化为现实的教学效果。绝大多数的初中生第一次接触电教媒介时都非常好奇、兴奋，注意力高度集中。等到习以为常之后，注意力就会所下降，这就要求教师不断探索革新，寻求最佳电教媒介并进行合理组合，使学生以多种感官感知学习活动，以多种方式参与学习活动。

三、利用电教媒体，培养学生的阅读能力

在初中语文教学中，阅读是非常重要的。《新课程标准》中这样提到：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那到底怎么做呢？对于有些课文可以借助于电教媒体来完成对阅读的教学。如：《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节，在组织学生阅读的基础上，我又从网上下载了用Flash制作的课件，用动画展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚无私的牺牲精神所震撼，这种深入人心的效果是单纯用口头描述所无法达到的。可见在电教媒体提供的丰富的感性材料下，学生们主动积极地思维了、理解了、有所感悟和思考了、受到了情感的熏陶，培养了学生们阅读的能力。

四、利用电教媒体，提高学生的朗读能力

传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多媒体教学软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来，可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。

五、利用电教媒体激发学生写作的积极性

首先，解决了笔下无“米”的情况。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料”。这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。现代信息技术就可以解决这个难题。现代电教媒体通过提供清晰悦耳的声响、色彩鲜明的画面，为学生作文创设了良好的情景，利于其展开丰富的联想，拓宽写作思路，诱导创造性思维、促进作文综合能力的迅速提高。

总之，电教媒体及网络技术在中学语文教学中的应用，给语文教学带来了无限的生机，对优化教学过程，开发学生的智力因素，培养和发展学生的非智力因素，最大限度地提高语文教学效果等都起着巨大的推动作用，为学生素质的全面发展提供了科学的认知平台。因此，充分发挥电教手段的作用，是我们中学语文教学的趋势，我会在以后的教学中积极地使用这种先进技术，让它的优势真正得在教学中得到体现。

【参考文献】

[1]语文课程标准研制组编写.《语文课程标准解读》第二章：

[2]陈旭远主编.《新课程新理念》：信息技术与学科课程的整合[3]胡隆主编，张红玲，等编.计算机辅助语文教学：多媒体和网络的应用。