利用自然资源进行数学教学

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。本期我接受到新课程实验班小学一年级的数学教学任务，为了在数学教学活动中真正实现上述课标新的教学理念，我有效地利用了自然资源进行教学，向学生提供了充分从事数学活动的机会，从而达到了理想的教育教学效果。

一、学习新课标，提高认识

学习新课标，掌握课标的新理念、新的教育教学方法，这是教好新教材的基础。

二、生活中取材，融入课堂教学

在一次郊外活动时，我偶然发现在一棵高大的柳树下掉有很多柳树种子，它们的外形像一架架小飞机，很好看。顿时，我心里一亮，鼓励学生边拾边练习数数。在往后的教育教学活动中，要尽量向学生提供充分从事数学活动的机会，在学生学习和成长中会起到意想不到的效果。

三、手脑并用，促进学习

教育家斯宾塞指出：许多有益的事都开始于偶然，而最终变成必然。转变的关键在于是否把最初的善意变成一项可行。为此，我制订种子发放和学生游戏、学习的计划。

1.在教了1～5的认识之后，学生已有了5的加减法的概念。于是，我发5粒小飞机式的柳树种给全班的每一个小朋友，再引导他们摆一架飞机，再由飞机变形为五边形图案。小朋友们也可以摆自己喜欢的图形，最后，请小朋友把这五粒树种带回家种在一个花盘中。

2.在教了10的认识之后，我再送每个小朋友10粒麻柳树种。这时学生已有了10以内数的加减法知识，这时要学生在四人学习小组内把全部的种子合起来，教师在黑板上引导学生摆出一个小娃娃似的图形，还可以合作摆自己喜欢的小动物图形。玩过之后再把各自的种子数回来。然后再带回家，按自己喜欢的图形种下，种的时候要说：种下一粒还有九粒，种下二粒还有八粒。同时教师板书：10-1= 10-2= 10-3= 10-10=……

3.在认识了11～20的数之后，再次发20粒麻柳树种给每一个小朋友，这时引导孩子们在课桌上摆出“人、二”等字。如，左撇10粒，右捺8粒。再摆一个“二”字，上横八粒，下横十二粒，再摆一个“八”字，左撇6粒，右捺10粒……学生摆好一个字，老师就在黑板上写出一个数字，并指出数的“右边的第一位是个位，第二位是十位。”鼓励学生在摆的过程中写出不同的算式：

如：10+8=18 18-8=10 10+6=16 16-10=6

8+10=18 18-10=8 6+10=16 16-6=10

最后要求学生把树种带回家，按自己喜欢的字、图形摆在花盆中，然后盖上土。观察以后长出的树苗构成的图形或文字。

四、利用自然资源学习数学活动给我们的启迪

1.偶然的机会中发现了自然教育资源，给小学一年级的学生提供了充分从事数学学习活动的机会，让学生获得有益的生活经验和学习经验。

2.这种学习活动，小学生从一开始学习，就跳出了学习数学知识和其他的知识，只在画地为牢、严厉无情、枯燥无味、脱离生活的课堂学习的范围，从而把学习知识的活动延伸到家庭、社会。把学习的课堂变得生气蓬勃。

3.这种学习活动充分尊重了小学低年级学生的个性特征，实现了玩中学、乐中学，小伙伴们在合作中学、学中玩，有效地激发了学生学习数学的积极性。培养了自主探索的精神，以及联系实际动手幽缘哪芰Γ实现了小学生是真正的学习主人这一新理念。

4.这种学习活动，落实了从小培养学生动手、动脑的学习习惯，养成了从小爱劳动的好习惯。

5.这种学习活动，加深了小学生对数的感悟。从学习实践活动中，真正地认识到所学的数与物的有机联系，建立了丰富事物的表象，为以后的学习、思维的发展奠定了良好的基础。

6.学生种下种子之后，天天都要去关注，每天看种子长出来没有，这给了他们一个期盼、一个希望、一个较好的观察对象，一旦种子发芽长叶露出地面。学生就会惊奇地知道事物的因果关系。这无疑是给学生心灵一种强烈的震撼。

7.这种学习方式把学生引入到大自然中去学习数学，使他们深深地懂得，数学知识就在自然的事物中，就在自己身边，只要我们时刻做有心人，数学知识随时和我们一起玩耍。

8.这种学习方式给家长一个很好的启示，在日常生活中，如何引导孩子学习数学知识？不用严厉的目光，也不用狮子般的怒吼：“你去把作业做完，做不完不准去玩，不准吃饭……”改变只从卷面考分关心学生学习的现象，改善了学生和家长在学习方面的紧张关系，摒除了小学生一放学就苦苦做作业的阴影。把素质教育引向家庭、引向生活。使每位学生家长都懂得素质教育的意义。为学生创造一个快乐成长的良好环境。

正如教育学家斯宾塞指出的：“好环境使孩子的性格温柔而富有同情心和灵性，暴力只能生长暴力。”给学生一个好的学习方式、一种好的学习方法、好的学习环境，我们的学生就拥有了一个快乐的童年。

做生活中的有心人，从偶然的机遇中发现了很好的教育教学资源，并把它有机地结合在新课程的教学实践中，与新的教学理念结合在一起，从而激发学生学习数学的积极性和创造性。培养学生良好的行为习惯、学习数学知识的兴趣，这是一种很好的方法，值得倡导和借鉴。

参考文献：

张增云.浅谈新课程标准下的数学教学[J].科技信息（科学教研），2007.