工程教育高级班工程实践的新思维

【摘要】本文论述现代科技多学科生产领域集成的工程实践模式,强调应该给学生提供现代工业大生产典型的专业特征及其生产过程的公共趋势的感性认识,为后续工程教育课程打下基础。理论与实践是知识提高和深化相互依存不可分割的二个方面,而工程教育高级班(工高班)的工程实践是理论教学中一个非常重要的实践性教学环节,是通过改革传统专业对口实习方式,通过多种不同类型企业宽知识面交互实习来认识现代化大型工程企业公共的体系结构和运行机制,将所学的基础理论和专业技术知识与实际应用相结合的实践过程,

【关键词】工程教育高级班 工程实践与多技术领域集群培养 生产企业的公共要素 个性化和共性化

【中图分类号】C40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0244-02

为适应现代科技高速发展对工程技术提出的新要求,浙江大学创建了以培养具有坚实的自然科学、工程理论基础、广泛掌握工程设计,能从事现代化生产实践、方法和能力的复合型人才为目标,同时还要培养具有管理现代生产、组织工程,领导项目才能的管理型、组织型人才,乃至未来的领导型人才,这是工高班的教学任务和创新思想。在培养过程中以“重理论基础、多技术集成、重设计实现、重创新思维”为核心的教学指导思想,具体落实该培养目标的一个重要环节是工程实践。工高班的工程实践不同于一般的单一专业对口工厂参观或社会调查,它是学生认识现代工业具有个性和共性的开始,并作为一门有确定教学要求和明确内容的实践性教学;它也不同于特定专业的认识实习,或不同专业的生产实习或专题的毕业实习。工高班的工程实践是以典型的现代化综合工程集群为基础的认识对象实习;其教学任务是引起学生对几类典型的现代化综合工程体系结构、运行机制、管理体制和系统的内含产生兴趣,开展主动学习,形成多类技术生产现场的实际情景与抽象的理论基础建立初步的融合概念,目的是为进一步学习工程研究和设计打下较为广泛知识面的感性认识基础,培养学生理论联系实际和在实践中灵活学习理论的综合能力。这是实施工程实践教育中不可缺少的一个重要的教学环节。

1 现代化工程企业公共要素

二十一世纪当代工程企业的体系结构是多种技术集成,现场生产过程高度机械化和自动化具有各类企业专业的特殊个性化特征,而现代企业的生产管理系统信息数据化和可视化,广泛应用新技术,全面实时管理调度和监控生产活动,达到高效率的生产目的是任何企业生产的公共要素,具有普遍意义的共性化特征。这两大特征保证现生产代企业产品的技术含量和经济价值高,原材料消耗和能耗大幅度降低,极大地降低生产成本,但能生产出高附加值的产品,而且多力求对环境污染少。

这样的现代化工程企业更新换代比较容易,体系、结构、运行和生产技术管理是高度综合信息化的,构成了现代各类工业生产存在众多的公共特征,即共性是工高班应该重点学习的一个重要方面,但很难在课堂上传授,学生必须亲临现场才能具体领会。

2 工程实践教育改革意义

工高班教育的基本任务是使学生在接受系统的理论知识同时,比其他学生更注重广泛和深入地认识和理解多类不同

技术生产工程实践的共性,及其知识和经验的积累和训练,使其在完成学业时既具备扎实的学科专业基础,又初步具备思路宽广和能力较强以及容易适应不同领域工作的现代高科技时代要求的工程技术人员,应该具备的基本素质和条件。工高班的工程实践是我国高等学校进行高等工程教育培养创新思维人才及其可付诸能力实现的基本组成部分之一,是培养和造就在工程及相关领域具有国际竞争力的高素质人才的重要环节,在大学工程教育中有举足轻重的地位。如果学校工程教育中只片面注重专业理论知识的传授,而缺乏上述见多识广,灵活适应现代生产实践的概念和相应的实践能力培养,难以满足当今社会对新型高科技人才知识面、实践能力的要求,将很难适应当代迅速变化的全球化科技与生产发展形势。目前,工程教育存在的问题是,面向工程实际不到位以致知识面不广和缺乏灵活多变的适应能力;工程教育的培养层次、体系结构和人才类型与现代企业要求不适应;工程教育与产业结合、与企业的联系和合作不够紧密;工程教育培养的学生素质不够全面等等。其主要原因是学生在校学习期间缺乏实实在在的宽广的工程实践锻炼。

3 工程实践教育改革的目的

工程实践教学是一个要求学生在企业生产第一线培养感性认识知识面较宽广的实践性教学环节,它使学生亲临应用多种不同生产技术的生产实际接受基础科学与工程技术密切联系的综合教育,涉及人文与社会科学的教育、管理科学的教育和现代工程师的教育。学生通过实习改革,优化他们的知识结构,扩大知识面、开阔知识视野,有利于今后进一步培养学生建立现代化工程的概念和会灵活应用众多集成技术和原材料,从事复杂的大生产,使学生理解到不同生产企业的产品有它们的特殊性,但是现代高科技的生产企业都有公共的生产特征和生产要素,要加强生产要素的系统学习才能培养适应能力强的高素质人才。丢掉仅强调“专业对口”的陈旧观念！专业知识是需要的,但不是唯一的要求,应该更加强调同时学习不同专业生产领域之间的公共特征和要素,即需要学习不同专业生产领域之间广泛存在着共性的方面。这种新培养模式可以适应迅速变化着的全球化工业化生产的发展趋势。换言之,要培养“专才”与“通才”相结合,为以后的工作打下良好的工程基础。例如,随着材料科学的发展,金属材料与其它材料之间的界限趋于模糊,大量出现的复合材料、纳米材料、功能材料,形成了各种材料在多样化基础上的一体化,工程技术人员应该学会灵活应用新材料的基本要求,而不应仅局限在常用的传统材料。例如,在材料的选用时不应只局限在金属材料,关键在于加工过程中要学会可以灵活采用新出现的材料,既要首先保证工艺性能和使用性能,又要考虑经济性能和社会效益,以及保护环境安全,还要重视可持续发展战略等。

4 工程实践教育改革的措施

实习基地是顺利完成实习的关键。在新的形势下,学校要打破旧的观念,通过技术服务、技术培训、人才交流等方面主动与企业合作,形成开放式的格局,调动企业的积极性,从而拓宽实习基地范围。实习企业的选择是完成教学任务的关键之一,选择原则统盘考虑能很好反映现代高科技生产专业特长及其公共的主要特征和生产要素,能反映生产技术的典型内容及其多样性和专业特殊性,如我们考虑了钢铁、核电、热电、机械、家用电器、动力机械制造、精密机械加工等多技术领域的现代化企业集群。我们遵循以下原则完善上述多类型生产企业集群的基地建设,即适当结合不同专业、厂校互惠互利、产学研一体化、就近就便。在校外实习基地建设的具体做法是:巩固老基地、开拓新基地。

4.1 巩固老基地

与原有的实习基地加强联系,如经常与上海宝山钢铁集团公司等单位保持联系,征求企业意见,为企业提供技术培训和技术咨询等,保证与老的实习基地的良好合作关系。

4.2 开拓新基地

通过多种方式加强与新企业的合作,特别是大型国营和合资企业,他们的工艺比较合理和设备比较先进,管理体制也比较符合现代工业生产。学校尽最大努力开拓这些实习基地,以满足学生实习和就业双重需要。例如与广东、福建等省的大企业、浙江秦山核电厂等十多家大型企业签订了实习基地协议,这些单位已录用了我校很多毕业生。为了进一步满足不同学生的学习需求,还在杭州市内建立了多家实习基地,如杭州钢铁总厂、杭州金松洗衣机厂、杭州汽轮机厂和杭州热电厂等,方便学生就地实习的要求。

除了进驻企业进行工程实践外,对校内的实验和实习设备进行优化组合,成立以博士生导师为指导教师的竺可桢学院工高班学生科研指导小组,吸收学生加入到课题组中参与研究工作,增加动手机会,提高解决实际问题的能力。学校努力使全校的实验和实习设备实行共享,在此基础上还增加了一些新设备,使校内实习基地初具规模,具备各种实习功能,使一些工高班学生可以在校内先进行基本训练。一些弱电专业的实验室增加了一些设计型和综合型实验台,可以让这些专业的学生进行运行和装配实习。

5 讨论

工高班工程实践并没有统一的模式,通过工高班的工程实践培养及改革有利于开宽视野,善于学习,培养学生不断的创新意识,使学生在实践中发挥主观能动性,同时养成相互合作、勇于探索、开拓进取的团队精神。为此,我们通过对学生的调查．结合学校实际情况,充分认识加强工高班工程实践教学环节的重要性．以知识、能力、素质为主线,贯穿于工程实践教学改革的整个过程,强化学生宽广的工程意识．注重培养学生学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力,最终形成以提高综合素质作为工程实践教学改革的指导思想。这是提高重点院校学生具有国际竞争力的高素质人才不可或缺的物质基础,对于落实素质教育和培养学生创造力具有十分重要的意义。

参考文献

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