就地取材彰显乡土特色

随着幼教课程改革的不断深入，新《幼儿园教育纲要》的贯彻落实，幼儿园课程越来越趋于生活化、游戏化和综合化。如何充分利用农村有效教育资源构建和实施课题研究，已成为当今幼儿园课程改革面临的新课题。

依据我园坐落环境及现有优势，通过考察全面实施课程改革，提出以改革促发展，以质量求生存，以文化提升品位，以特色铸造品牌的办园理念。幼儿园要发展，必须进行创新，必须努力探索出符合自己特色的园所文化，课题研究的提出，为幼儿园发展带来了新的机遇与挑战。我园经过深入研究和认真思考，把“就地取材，彰显乡土特色的手工教育作为我园开发课题研究的内容。例如：我们要求幼儿及家长收集一些农村的秸秆、瓜瓤、玉米皮、稻草、土缸土盆等，多次邀请民间艺人到园里指导制作民间艺术品，有稻草编成的小动物、草苫、草球等，这些既美化了园内环境又给孩子们增添了许多自制的教具和玩具。

我园位于东海县西北部，这里不仅有远近闻名的温泉水，有风景优美的大禹山、汤姑湖、出土不久的西汉古墓，有着丰富的农产品，还有新鲜的果蔬。山东工艺美术院院长谱鲁生曾说：“让民间艺术活在现代都市里。”因此，我们希望孩子们通过亲身的实践活动，在感受现代文明的同时，感受家乡传统文化的丰富性，并通过亲身操作和实践，体验家乡劳动人民的勤劳勇敢、善于创造、富于进取的精神力量。同时通过就地取材，彰显“乡土特色”幼儿园的手工开发与利用，极大地丰富幼儿素质教育的内涵，进一步增强幼儿对本土手工艺术的审美情趣，提高幼儿的动手操作能力，开发幼儿的创造潜能。

陈鹤琴先生的“活教育”理论提出“大自然、大社会都是活教材”。他还主张“做中教、做中学、做中求进步。”陶行知先生提出“生活教育理论”“生活即教育”“社会即学校”。本课题的研究旨在运用和发扬陈鹤琴的“活教育理论”以及陶行知的“生活教育理论”，建构“就地取材，彰显农村园”特色的手工教育课题研究。将本土手工艺资源渗透到幼儿园的课程中，从而促进幼儿身心和谐发展。在充实、完美课题研究的基础上，以美术领域课程为载体，以地方化为背景，以贴近幼儿实际生活的人、事、物为教育资源，在幼儿热爱的生活、环境中通过手工活动，体验自由表达和创造美的心理美德。让幼儿在本地文化资源和自然资源的交互作用下探索、创造，激发幼儿对美的向往，培养幼儿创作的乐趣，张扬幼儿的个性，启迪幼儿的智慧。

（江苏省东海县温泉幼儿园）