浅析高职院校的学生管理模式及其创新

摘要：改革开放35年来，我国高职院校学生管理开创新局面，取得显著成绩。然而，经济发展和社会进步对高职院校学生管理提出了新的要求，使得其具备了新的特征，如侧重于应用型人才的培育，着眼于学生管理机制的健全，注重引导与服务的有机结合。因此，必须树立以学生为核心的管理理念，着力强化学生管理队伍建设，完善学生管理工作者激励制度，促进高职院校学生全面发展。

关键词：高职院校 学生管理 以学生为本

中图分类号：G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）08-0066-01

1 当前高职院校学生管理模式的特征

1.1侧重于应用型人才的培育

当前，我国高职院校是培育应用型人才的主阵地，其宗旨就是更好地服务于学生就业，帮助学生提升就业竞争力。近年来，随着普通高等教育的迅猛发展，对高职教育带来了巨大冲击，各高职院校之间的竞争压力日渐增大，纷纷采取多种措施吸引生源，扩大招生规模。在此背景之下，很多高职院校确立了就业为核心的办学特色，这就使得在学生日常管理上也侧重于培养学生的实践能力、创新能力，以此来应对新形势和新任务对高职院校培养人才的新要求。总起来说，为了应对产业结构优化的新要求，高职院校把培育应用型人才当作教育目的，这也是使得学生管理工作打上了培育应用型人才的烙印。

1.2着眼于学生管理机制的健全

新形势下，学生的需要日渐多元化，学生的性格更加特立独行，学生的思想更加以自我为中心，学生的价值观更加多样化，这就使得高职院校学生管理工作更加复杂化。因此，很多高职院校依据教育部相关学生管理规定，制定了适合学校实际的学生管理规章制度，更加侧重于其可操作性和实效性的显著提升；不少高职院校建立了相关的学生管理机制，把个性化教育、综合性教育有机结合，既注重培养学生的一技之长、又侧重学生综合素质的提升；很多高职院校提升学生会和社团联合会在学生管理中的地位，形成了学生骨干辐射带动学生的管理新模式。一言以概之，为了应对学生需要的多元化，更加注重机制健全成为高职院校学生管理的显著特点。

1.3注重引导与服务的有机结合

目前，高职院校教学改革进入攻坚阶段，弹性学制、学分制度等改革不断深入，这就使得学生管理方式也发生了深刻变化。加之互联网的日渐普遍，给学生的生活、学习带来了巨大影响，一些学生自我控制能力较差，在网络游戏中不能自拔，甚至迷恋黄色、暴力视频，给学生的身心健康带来了巨大损害。在此情况之下，很多高职院校愈来愈重视教学、育人，把引导和服务当作学生管理的核心，力求突破行政命令式的学生管理旧模式；不少高职院校更加侧重于人文关怀，组织相关人员深入学生中，掌握学生的实际情况，在服务学生方面投入了大量人力和物力。总之，在以学生为本理念的指导下，注重引导和服务已经成为高职院校学生管理工作的重要特点。

2 创新高职院校学生管理模式的基本思路

2.1树立以学生为核心的管理理念

牢固树立以学生为核心的管理理念，是创新高职院校学生管理模式的保证。要想促进高职院校学生管理方式转变，必须要彻底打破以教师为核心的旧思维，把教师的作用扭转到引导和服务上面，在全校形成以学生为核心的管理理念，充分尊重学生在学生管理中的主体地位，更加侧重于了解学生的多样化需求，真真正正做到以学生为本。当前，高职院校学生以90后为主体，这标志着生源发生了深刻变化，这部分人群思想尚不稳定，心智还不成熟，行为较为独立，具备进行自我管理的优势。鉴于此，必须组织相关人员深入学生中搞调查研究，摸清学生生活、行为、思想特征，深刻把握学生的消费心理、交际状况，帮助学生突破以自我为中心的思维习惯，更加注重对学生团队协作精神的培育，促进高职院校学生多元化发展。要更加侧重于对学生的人文关怀，把关爱弱势学生当作学生管理工作的出发点和落脚点，扎扎实实解决好困难学生的心理、生活、学习、就业等问题。

2.2着力强化学生管理队伍建设

进一步强化学生管理队伍建设，是创新高职院校学生管理模式的关键。一方面，要扎实推进辅导员素质不断提升。辅导员是学生管理队伍的重要组成部分，其素质高低决定着学生管理水平的高低。要加快完善辅导员招聘制度，选拔一批高素质、实践经验丰富的专业人才，更加侧重于对其进行学生管理相关知识培训，切实提升培训频次，增强培训的实效性，扎扎实实提升辅导员的业务素质。要建立不合格辅导员退出机制，及时清除不负责任、不认真地辅导员，净化辅导员队伍。要更加侧重于强化辅导员的自我学习能力，敦促辅导员加强对心理学、管理学、思政理论等知识的学习，通过学习增强解决学生问题的本领，促进学生管理更加职业化、科学化。另一方面，加快构建专业化的学生管理队伍。鉴于学生生源的显著差异和信息社会的日新月异，必须推动学生管理工作朝着专业化方向努力，创造终身学习的良好氛围，在校园内大兴学习之风，鼓励学生管理工作者根据自身实际情况，选择主攻领域扎扎实实研究，力争成为该领域的专家，为学生树立榜样，辐射和带动学生朝着“专”的方向前进，切实增强学生的就业竞争力。

2.3完善学生管理工作者激励制度

加快完善学生管理工作者激励制度，是创新高职院校学生管理模式的重点。一是要充分发挥精神激励的作用，完善评优评先机制，对于学生管理工作实绩突出的教职工应予以表彰，并发放荣誉证书，切实满足学生管理工作者的精神需求。二是要更加侧重于物质激励，设立学生管理基金，加快完善学生管理办法，进一步细化和量化相关规章制度，切实增强其可操作性、实效性，促进考核指标体系更加科学，为基金发放提供客观的依据。三是要更加侧重于对学生管理工作者的人文关怀，深入学生管理工作者中，多了解其生活、思想、工作状况，切实解决好其切实利益问题，比如住房、子女教育、医疗等，促进学生管理工作者的归属感显著增强。四是要更加侧重于学生管理工作者的发展空间，多为其提供教学、科研的机会，促使其在教学和科研工作中增长本领、获得自信，切实提升其工作的积极性、创造性。

参考文献：

[1]罗梦君.高职院校学生教育管理模式创新探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，（7）.

[2]姜荣.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].教育与职业，2013，（23）.