新教师提升个人魅力的技巧

坚实的理论基础，蓄势待发的热情，几乎是每一位新教师在走上讲台前都具备的，然而在接下来的探索和实践中，有的教师仅三两年时间就在学生中“名声大噪”，有的却苦干十年，仍旧不为人知。差别为何如此之大呢？研读多位名师的成长历程，我们发现，超强的个人魅力，是他们共同的“法宝”。

作为新教师，如何提升自己的个人魅力？笔者提出以下建议：

一、让“特色基本功”成为你的亮点

讲台上，教师的基本功，仿如戏台上演员的扮相，直接决定了给人的第一印象，更能折射出一个人的潜能和未来发展走势。

我年过六旬的老父亲，经常提起他初中时的两位教师，用无比崇敬的语气讲述那位地理教师背对黑板，画出的中国地图是如何的逼真，那位几何老师用左手画圆，他们用圆规去描几乎不差毫厘。这两位教师的特色，让父亲记了大半辈子，试想我们若也能练出一手特色的基本功，不也能让我们的学生终身难忘么！

二、把握“新兴知识”，让学生靠过来

我曾问学生，你们最喜欢什么样的教师，学生脱口而出的竟是“时尚”，还说，不仅要穿着时尚得体，更要有时尚的思想和技能。能像哥们儿一样跟我们一起听R＆B，聊他们喜欢的明星……是啊，时代变了，在你把书本上的知识无一遗漏地教完以后，他们问的却是：你喜欢小贝还是周杰伦？中了“灰鸽子”怎么办？如果你只是摇头讪笑，他们会感觉怎样呢？古板、沉闷……都化作了横亘在你和学生之间的屏障，越砌越高。

新知识在哪儿？看看学生热衷的书刊杂志，上网查查热贴，关心一下银屏上瞬息万变的新生事物……对学生的吸引力就源于这些共同话题。

三、妙语横生，为你锦上添花

“亲其师，信其道”。作为新教师，如何让学生尽快地“亲”你的人，从而“信”你的道呢？这里仅举一技之巧：以精妙有理的语言让学生信服于你。

学生白某，个性开朗，父母离异使她一下子消沉下来。一节物理课，我要带学生到操场上去试自制的机翼模型，看到角落里呆坐的白某，灵感突发，在黑板上疾书“顺风兮，逆风兮，无阻我飞扬！――送给白某”，让学生齐读，白某哭着随大家走出教室。而后我们成了知心朋友。我的学生从此也常把这句名言挂在嘴边，与我更加亲近了。

在面对课堂上的突发事件时，给学生写批语时，与学生交谈时，抓住一切契机，用“妙论”去征服学生的心，让他们因为信服你的理论而喜欢你的人，主动去研究你教的知识，你便在学生心中占据了一个制高点！

四、完善细节，以小事见“师格”

“教育无小事，事事为育人；教育无小节，节节皆楷模”。

听过这样一件事：

一位年轻的特级教师异地献课，慕名而来的师生们挤满了阶梯教室，都想一睹“大家风范”。铃声响了，走上台的却是一位相貌平平的小个子，台下立即嘘声一片。年轻人友善地环顾一下躁动的人群，宣布“上课”，个别观摩教师斜着眼一动没动。他微笑着示意大家坐下。在放下讲义的时候，他发现讲桌上有一层粉笔灰，便迅速地走下讲台，背对学生，面朝黑板，轻轻将灰尘吹去。全场立即爆发了雷鸣般的掌声……

一个简单的动作，呈现的是年轻教师以“学生身心健康为本”的教育理念，让学生从细微处体会到了被尊重和关爱的温暖。

新教师与学生年龄差距小，在捕捉学生心理需求方面有着极大的优势，只要用心揣摩，多从学生角度考虑问题，一定能做好每一件事，让每一滴水折射出太阳的光芒。学生的心暖了，离你的心就近了，他们的表现离你的期望就更近了！

五、用“求真”和“坦诚”回答每一个问题

有的教师，遇到学生提出的发散性问题就不耐烦地用“这个考试不考”“那个到大学就学了”来搪塞，强制学生回到自己的思路上去。学生对他给出的结论提出质疑，他就板起脸：“书上这么说的没错”。结果，学生越来越厌倦单轨道似的线性思维，学习热情每况愈下。

教育是一种鼓舞，是当孩子的智慧火花闪现时，给他们加氧，而不是浇水。学生在提出疑问后，得不到合理解释，往往会情绪低落，并由于缺乏自律性而停留在原来的思维里，很难静下心来继续学习。所以，我们不妨调整一下教学计划，一起讨论，或设计一个验证猜想的方案。在你没有能力给出答案的时候，要敢于承认“不知道”，说声“对不起”，并布置一下相关的课外作业，调动学生去书中、网上找答案。

面对学生千万不要“不懂装懂”，要熟悉孩子们的知识面，否则很难重树威信。多一分求真和坦诚，多几次平等对话，学生自然会像朋友一样地看待你。

现代教育，主张自主学习，即引领学生完成由“形动”――积极跟老师学习，到“心动”――发自内心去主动钻研的转变。教育者的任务之重在于此，新教师的起步快慢也正取决于是否能更快地达成这一目标。相信新教师借鉴以上经验，加之工作中不断地努力完善，必定会成为知识广博、善用教学机智的能手，很快脱颖而出！

（作者单位 辽宁省铁岭市调兵山市第二初级中学）