临帖教学管见

临帖是学习书法的不二法门，古往今来的书法大家无不是从前人的法帖中汲取营养，潜心学习，逐渐进入书法殿堂，终至自成一格而名垂青史的。前人临帖，其方法主要是对临和意临两种，笔者在教学实践过程中觉得，对临和意临达两种临帖方法对于习书悟性较高，基础较好的学生来说是一条便捷、有效的学习途径，而对绝大多数初学者和中学生来说，通过对临，背临，背、临结合，最后意临这么一种循序渐进、循环往复的临帖方法，可以更加有效地提高他们的书写水平。

一、坚持对临　夯实基础

对临就是把法帖放在面前，然后一笔一画对照着临写，追取帖字的效果，即古人所谓的“以目导心，以心运手”。初学者在选择了适合自己的法帖后，起先可以从基本笔画和单个字临起，其间要特别注意临字的起笔、收笔等基本笔画的特征和字的结构特点。然后可以逐渐过渡到临写一组字，一行字或一篇字。在这一阶段，除了须注意字的点画和结构特征外，还应注意字的大小变化和字的章法布局，做到胸揽全局并尽量接近法帖。对临是一个熟悉笔性，协调心、手，掌握点画、结构，知晓章法布局的一个基本阶段和重要过程，也是一个长期而艰苦的练习过程。

二、间以背临　增强动机

背临是在对临的基础上，熟记帖字的笔意、用笔和结体，要求不看帖也能写出对临时所写出的效果来。教学实践表明，学生在对临了一个阶段，在对字的点画、结构较为熟悉后，临习时的注意力就会逐渐消减，新鲜感也会慢慢消退，学习动机没有原先明显，学习效果因此就会大打折扣，这可能就是我们常说的习字过程中的“高原现象”。这时让学生背临法帖，可以很好地提高他们的学习注意力，更好地激发学习动机，增强记忆。教学过程中，笔者常用的方法是要求学生在练习过程中把法帖上的范字遮住，只看旁边的释文，然后要求他们凭着对临阶段生成的记忆背临下来。

三、背、临结合　精益求精

背、临结合，就是先背临，而后参照法帖再对临，找出差别，及时改进的练习方法。通过一段时间的背临，学生基本能够较好地掌握字的结构和点画特征，但对于点画和结构上一些细小的变化往往容易忽略，再就是学生背临时往往只注重单个字的背写，对于整行字的大小变化和整页(篇)字的章法布局往往难以顾及，这一阶段实施背、临结合练习，可以让学生及时发现问题，找出规律，加深理解和记忆，并有意注意字的通篇效果和章法布局。教学过程中，可让学生隔行书写，一行用来背临，一行留待对临。背、临结合要一气呵成，即背临完就在对应字的旁边逐字、逐行比较、对临，做到如孙过庭所说“察之尚精，拟之贵似”的程度。每次临习字数不宜过多，几行或是一两页，待及时比较、理解、消化后可逐渐增多直至通篇。

四、尝试意临　渗透意趣

意临就是对于所临写的字帖独临其大意，注重其用笔、结构、章法、布局等，意临是临写的高级阶段。学生通过背、对临这个阶段的练习后，如果觉得背临的作品和法帖已十分接近并具有了一定的笔力，能够脱帖了，老师可尝试让他们意临法帖。在意临时，除了要注重用笔、结构、章法、布局外，可适当地引导学生把自己的情感、爱好和审美融入其中，让他们充分享受意临带来的乐趣，并为他们日后的创作打下基础。