如何让学生积极主动地参与地理课堂

新课改，顾名思义就是要改变过去的那种教学模式，将教师对知识的传授，变为学生自己去学习、去探究。“满堂灌”远远落伍，“先讲后练”似乎也不能满足课改的要求。在这种情况下，作为地理教师就得在课堂上下工夫，如何引导学生自学，如何让课堂内容丰富起来，让学生积极主动地参与到课堂中来。在课改的实践中，我也有了自己的心得。

在备课时要尽量去把握一节课的难易内容，哪些是需要学生自学的，老师就不要多讲，讲多了学生就会出现厌学的情绪，课堂效率会降低。要想使一节课上得好，就要多去了解学生，知道学生感兴趣的内容，这样在课堂上就能抓住学生的注意力，提高课堂效率。那学生感兴趣的会是什么呢？处处留心皆学问，平时跟学生多沟通，多聊天，可以知道学生内心的想法。

课堂的导入要有新意，导入对一节课的成败至关重要，一个好的导入能抓住学生的好奇心，使学生想要弄清楚为什么会这样，就像说书一样，吊人的胃口。我们地理课又是与现实紧密联系的，像讲天气，我们可以用多媒体播放近期中央电视台的天气预报，学生听到熟悉的音乐，马上就精神抖擞。像讲黄赤交角，我们会用到地球仪，这时不妨给学生讲一个笑话：话说某领导到学校视察，发现地球仪歪了，就问校长为什么，校长说，学校没钱，买的质量有点差。学生哄堂大笑，从而想知道为什么。学习兴趣有了，学生就会很主动地去学习。导入，最主要的任务是使学生产生兴趣，变“被学习”为“要学习”。

课堂上，更应该设计形式多样的课堂游戏，让学生参与进来。现在教学方法中的分组教学法就非常好，但是分组完成后，学生能否顺利完成任务，要看教师设计的问题是否合理。我们地理上讲工业区位，可以让学生分组讨论。假设你是一位企业家，你会把某工厂建在什么地方。工厂一组一个，讨论的结果相互交流，这样大家就都参与，都可以发言，对表现好的一定要表扬，增强学生的自信心。像我们讲热力环流，可以假设教室里冷热不均，让学生用身体来演示，热上升，冷下沉，中间的表示风，这种设计使学生动脑思考，想清楚原理。课堂游戏，可以活跃课堂，人人参与，开动脑筋，提高效率。

地理课有个特点就是图形很多，各式各样。这么多的图形，难倒了不少同学。怎样才能读懂、看懂呢？让学生自己绘图，中国和世界的轮廓每个学生都要描几遍，这样记忆更牢固。

而光照图就要求学生把二分二至时的侧视、俯视、变式图对照地球仪看懂了，再来仔细画。把学生画的图形评比，挑出好的作品展览，既表扬了好的同学，也促进画的不好的同学更加努力，你追我赶，学习劲头十足。

新课改要求减轻学生的负担，而减负就是向课堂要效率，就是要学生积极主动地参与课堂，只有课堂时间抓住了，学生就不用花太多课外时间来学习书本知识，就可以有更多时间参与其他的活动。

（作者单位：河南省伊川实验高中）