信息社会发展中的网络教育初探

摘要：网络及网络教学的特点出发，分析了网络教学的开展给学校教学带来特点和目前网络教育的现状；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。

关键词：学校教育；网络；网络教育；课堂教育

中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-01

Online Education Try in the Development of Information Society

Zhao Wenjia

(Lijiang Teachers College,Lijiang674100,China)

Abstract:The network and the characteristics of online teaching,the teaching of the network to carry out teaching in the school characteristics and the current status of online education;Finally,the current urgent need for network teaching several issues concern.

Keywords:School education;Network;Network education;Classroom education

网络教育是现代远程教育的一种先进形式，是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育形式。网络教育的实质是学习方式的革命。它突出特点是：教育形式在很多程度上不受空间和时间的限制；受教育者可以扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

一、网络教育的时代特色及现状

宾夕法尼亚大学教育家乔治•凯勒在《教育与新社会》书中指出，影响高等教育有三大重要因素，一为人口的改变，一为技术革命，一为经济形势的变迁。如果有人能找到这三者的趋向，则可在危机中立狂澜于不倒。在目前阶段，技术的变革成了推动教育改革的一个重要引擎。

随着以互联网（Internet）为龙头的信息产业的迅猛发展，社会的各个领域中正发生着一场深刻的变革。以Internet为代表的信息技术的迅猛发展为现代远程教育即网络教育提供了强大的支持手段。网络宽带技术的飞速发展，为网络教育的发展提供了更强有力的传播支持手段。在知识经济的现代社会，网络教育已经疾步成为人们接受教育的主要方式。

（一）网络教育能带给我们什么

其一，具有时空的适应性和教育的开放性。最小的教学单位可以放在家中，最大的可以超越国界。在教学时间上，由于采用了现代教育技术，突破固定教学时间的限制，与面授教育相比，可以扩大教学规模，为更多的学生提供更多的学习机会，从而降低学生的人均学习费用，为加速人才培养提供了可能。大多数大学对网上学生与在校学生收的是同样的学费。因而越来越多的大学争着招揽网上学生；其二，它保留了传统教学的优点，又打破了现有的课堂教学形式，有利于建立以学生为主体的学习方式。学生可以根据自己的特点和兴趣自行选择课程内容、学习进度与学习方式，充分体现了学生的主体性，有利于培养独立的工作能力与创新精神。上网学习能够满足各种各样学生的不同要求，尤其是满足了那些已经成家立业或是上了年纪但还想求学的人的要求；其三，网上教育具有交互性，可以将图像、声音和文字有机地融合在一起，从而比一般的坐在教室听课的学习方式有更多的优点。这是因为“智能课件”可以使学生减少一些孤独感，课件能给予他们的实时反应使他们感受到互动性，给他们的感官带来新的输入信息，激励他们进行新的思考；其四，丰富了教学内容，增加了学生的学习兴趣和自觉性，扩展了知识面，能够培养学生科技工作能力，并能及时地进行反馈；其五，可在很大程度上解决跨区域师资优化组合分配。这无论在教案准备上，还是在学生教师讨论、答疑、案例分析上均具有极强的优势，我们甚至可以得到一流的教育与最新管理方式，而不必再用十几年前陈旧的案例了。这样也就可以解决落后国家人才流失以及由此带来的日益严重的贫富差距。由此我们还可以预见网上教育对于落后国家迎头赶上发达国家的潜在作用。

（二）网络教育容易出现如下缺点

其一，网上教育的科目较少、内容也较简单且易流于呆板不生动，缺乏网络课程应有吸引力的优势；其二，网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状；其三，上网课件的可重复利用性小，不利于与其他资源共享等；其四，上网的课件一般内容较分散、缺乏系统性。

网络教育作为一种尚不成熟的新型教育形式也存在着许多问题。如它需要政府的规范建设、政策支持；在技术上，上网速度等制约了网络教育的流畅教学；如何获取丰富的网上教育资源也是一个问题。我们需要一个有组织的、专门的机构来负责这项专题建设，在进行这项工作时也需要系统地为以后的发展做好规划。

二、网络教育发展的关键

大概没有人会认为，传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。

传统的课堂教学模式也有其优势所在：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。网络教学对情感目标和动作技能目标的教学效果不是太理想。学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对教学设备的要求高。

网络教育和只是传统教育在互联网时代的一个延伸，其实还是一种传统教育模式。而互联网对现代社会的影响远远超出了单纯的科技先进性，它更在于带给人类的一种全新思想。简而言之，我们现在终于拥有了提高教育产业的产出效率的手段。我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，网络教育是传统教育的补充，它只有与传统教育相结合，才能全面完成教育的使命，优质高效地培养适应时代要求的新型人才。

参考文献：

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[4]王强.网络环境下自主探究式教学模式初探[J].价值工程,2010,32