漫谈信息时代下的小学科学学习方式

【摘 要】我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。”在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。在小学阶段，学生学习科学的方法一般指其接受和巩固科学知识、形成科学能力、解决科学问题的途径与程序。实际上，关于学法及具体内容的研究，已成为当前教学研究的一个重点和热点。但对于学法的构成、内容等，广大教育工作者见解不一。

【关键词】网络环境；小学科学；学习方式

随着网络技术的日趋成熟，基于网络的虚拟教室或虚拟校园，已成为教育的一种全新的教学方式。由于网络教学强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，教师只对学生的认知建构起帮助和促进作用，因此，教师对教学内容的选取、表达和组织要能体现预定的教学目标；内容表达清楚、准确，难易程度适当，文字、图形、语言能清楚准确地表述教学内容，有可读性和趣味性，有利于全面促进学生主动地发展，问题提出、回答方式及反馈易为学生接受。尤其是在小学科学课堂上，要结合学生已有的认知水平及能力，来实施网络教学，扬长避短，发挥网络优势，培养学生自主学习、探究学习的能力。

一、选择适当的教学内容，创设良好的网络学习环境。

目前，信息技术与学科教学整合是教育界的热门话题，网络教学模式，也是老师们尝试的课题。我们小学科学应用网络来实施教学，存在着许多不利因素，不恰当的网络教学会阻碍学生的正常学习，比如，网络的信息量很大，小学生的识别能力低，他不会从中筛选重点知识来学习，他们只是走马观花，最终一无所获；其次，网络教学体现的师生之间、生生之间的交流极为充分，它除了具有传统教学中的语言交流、体态交流、手势交流外，还需要文字交流，但是由于学生年龄小输入慢，教学进程会受影响；再有由于科学知识比较抽象，如果网络知识不够直观也过于抽象，学生对知识的理解就不透彻。虽然小学科学网络教学还存在着很多问题，但是我们不能避而远之，因为它在我们的教学中，同样有很大优势。所以在应用网络教学时，我们教师首先要选择好适合网络教学的内容，不适合应用网络的科学知识我们就不要追时髦，牵强地使用网络教学。

二、充分发挥网络优势，促进学生的交流。

网络能够使人们在不同地点，不同时间进行交流，这是传统教学不能做到的。网上交流可以使用语音、也可以使用文字，基于年龄和能力的差异，小学低、中年级适合语音和极其简单的文字交流；高年级的学生语音交流和文字交流都是可以的。但是受课堂教学的时间、与教学任务的限制，我们的网络课堂教学决不能像网络聊天室、讨论社区那样随意，把科学课上成辩论会，这就需要教师们必须根据网络媒体的特点考虑、设计教学活动，同时要求教师要有更高的教学素质来驾驭课堂。当然，网络教学还需要一定的硬件支持的，使我们的一些交流互动能够准确地实现，新型的学习模式，需要学生老师有适应的过程，在教学中不断实践，不断改进，有了量的积累教学质量就会出现质的飞跃。

三、教师提供网络帮助，学生自主学习。

教师在实施网络教学时，经常犯的一个错误就是对学生的学习干预过多。总怕自己的教学任务完不成，受传统教学模式的限制，老师眼睛看不到学生，就觉得学生学不会今天的知识点。教师在学习时，过早过多为学生提供指导性帮助，使学生的知识建构过程受到抑制。教师在网络教学过程中只是起到组织者、帮助者和促进者的作用，要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。自主不等于自由，教师要用问题意识促进学生的自主学习，使学生围绕着老师或同学们提出的问题，利用网络自主地去学习。不同层次的学生通过不同的学习方法与时间完成了学习任务，充分体现了学生的自主性。

四、运用网络展示学习成果，及时反馈评价。

网上教学时，人们最担心的是：“怎样评价学生的学习？”学生的学习成果通常是通过作业来展示的，在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。老师的评价也很简单――对或错。老师的评价目的就是了解学生学习的情况，确定补救措施。评价方法单一，对学生没有激励作用。与此相反，在网络学习的环境中，学生可以在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮的反馈意见。这种形式的反馈是公开的，每个教师和学生都可以参与，而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为学生学习情况进行评价的参考。这种反馈与评价是通过留言板完成的。在学生做通分母分数计算题时，把作业上传到留言板，大家会看到所有同学的作业，可以对自己关心的同学进行评价，有的同学计算结果没约分，别的同学给他留言告诉他，看到留言该同学就可以通过留言板修改自己的作业。都做对了同学会鼓励他，“恭喜你都做对了”这些评价反馈是学生自发的，教师从中也是组织者，发现个别同学的问题给予个别指导。

在教学的实践中，我明白了，网络只是我们帮助学生获取资料的一种方式，和其他传统的方式同等重要，不可偏废，只有合理地使用各种方法才能达到事半功倍的效果。在网络环境下，教师重在引导学生探索更深层次的知识，发觉更多创新切入点，不仅是对事物的创新，同时也是对学习方法的创新。