老师我该怎么做

当李斯文在十几双目光的注视下夺门而出时，一阵眩晕朝我袭来。我忙用双手撑住讲台，深吸一口气，告诫自己要控制怒火，讲台下还有十几双目光，我的一咬唇、一皱眉，他们都尽收眼底。

教室门在微微战栗，那是李斯文在奋力甩门后激起的余震，包括依然在耳边萦绕的巨响。我伸出手，去拿粉笔，我看到我的手在发抖。我说：“请大家继续……”

我停顿了一下，因为我的声音嘶哑，出卖了我的疲惫。我清了一下嗓子说：“看试卷的第六题……”

我抬起头，映入眼帘的是一张张表情怪异的脸，刚才因为观看我与李斯文的冲突而涌起的兴奋从他们脸上潮水般退却，取而代之的是无奈、厌倦或愁苦。我突然觉得自己在做一件傻事——我牺牲赏春花、踏芳草的机会，为这群化学学得一塌糊涂的孩子补课，讲得口干舌燥、声音嘶哑，得到的却是公然的抗拒和无声的反感。我这不是在自讨苦吃吗？委屈在一瞬间涌上心头，我啪地合拢书，说了声“休息10分钟”，便拿起桌上的教案和李斯文的手机，推门而出。

阳光从落地窗外涌进来，走廊变成一条白花花的时光之河。我挟着书本，眼泪止不住地溢出来。透过泪光，我看到外面阳光明媚、野花烂漫，几个老师在操场上打篮球，笑声撞上玻璃的外壁又弹回春阳下。远处，飞鸟掠过房檐。一切都那么快乐祥和，只有我，如此伤感。

这是我从接手高一（4）班化学教学任务的那天起就有的感觉。那天，我和所有热爱教师行业的人一样，踌躇满志，想在精彩的亮相中开启自己的教学生涯。然而，接下来的一幕却将我的好心情咔嚓剪断——板书满了，我找黑板刷擦黑板，却无论如何也找不着。与此同时，台下传来窃笑，我循声望去，只见黑板刷高居黑板顶端，那是个子娇小的我无法触及的地方。

事后我多次设想如果那件事发生在现在，我会怎么处理。我肯定不会像当时一样，涨红了脸，毫无风度地抄起书本，愤然罢课，而是会找条凳子把它取下，擦净黑板，再若无其事地继续上课，像那些经验丰富的教师一样，化干戈为玉帛，显锋芒于无形。可是很遗憾，当时的我只有新手的直线型思维，强硬直接的做法虽然让恶作剧的肇事者受到严厉惩罚，也为我接下来的教学工作埋下隐患。

他们就是从那时候开始不喜欢我的化学课的吧。一到上化学课，李斯文一帮人就发呆、走神、讲小话，完全无视我警告的目光。我从最初对他们进行批评、惩罚，到接下来和他们沟通、谈心，再到后来帮他们补习与业余辅导，态度一点点软化，语气一次比一次温柔，牺牲的休息时间也越来越多。可是，除了少数几个学生和我的关系有所改进，化学成绩有明显进步外，李斯文们仍是原地踏步。

我觉得我已经付出了我的所能。就像今天，我召集这次期中考试成绩不理想的同学，利用休息时间给他们讲解试卷，李斯文却埋头玩手机，一副爱答不理的样子。我将手机收走后，他竟然拎起书包，扬长而去，愤怒的碰门声宣泄着对我的强烈不满。

我这样做是为了什么？不就是为了让他们扎实地掌握化学知识，让我们之间加深了解吗？我原以为自己的付出会让他们明白，我是多么愿意和他们一起面对学习当中的困难，可是他们的态度让我伤感和沮丧。

我举起李斯文的手机，上面的屏保图很阳光，是他和同学拥抱在一起大笑的合照，高扬的眉毛，月亮般的唇，尽情释放着青春的快乐与张扬，可是这样的笑容他们从未在我面前展露。

孩子们啊，我该如何做，你们才肯接受我？